周晓贤

基于现代教育理念，我们应该培养更适合社会发展和需求的人才。这就要求小学语文教学要着意提高学生的语言运用能力，即口头和书面表达能力，培养学生的语感，规范学生的表达，激活学生的潜能，做到课内与课外的结合，不断向生活靠拢，引导学生会说、会写，让其在丰富的语言活动中准确、连贯、简明、得体地表达自我，做到学以致用，亦能做到以用促写，学用合一。

一、依托文本，积累语言素材

“学文如聚沙，天长日久，日积月累，就可以做到出口成章、下笔有神”，这是著名小学语文教育家张庆的经验之谈。语言表达需要素材，谁也做不好“无米之炊”。为此，教师要巧用教材，发掘文本中的优美篇章，引导学生养成积累的习惯；而学生则可以依托文本，摘抄好词好句，积累写作素材，这样才能厚积薄发，提高对语言的驾驭能力，做到游刃有余。

在《厄运打不垮的信念》一课的教学中，学生们学习了谈迁撰写《国榷》的故事，并从中学到了什么叫做“坚持”。很多学生深情誦读最后一段：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。这段文字采用比喻的修辞，且奋发向上，非常适合做座右铭。在之后的课堂练笔中，学生写道：人生的天空不可能总是晴空万里，总会有乌云出现。谈迁坚持幼时的梦想，立志编写一部翔实可信的明史。为了实现这个信念，谈迁夜以继日，终于完成鸿篇巨制。可是，厄运却降临了，书稿被盗，一切努力付之东流。……