吴玉茜

基于功利主义的影响，很多小学教师把语文课上成了简单的知识传授课，要求学生在课堂上做好笔记，记住知识点。久而久之学生将语文视为死记硬背的学科，体验不到语文学习的乐趣。其实，语文学习远不止知识的传授，更在于熏陶和渐染。结合多年教学经验，小学语文教师将声韵法应用于教学中，让学生诵读古诗、对联、谜语、儿歌、美文以体会声韵之趣，让学生深入文本以感悟声韵之美，更让学生拿起笔写出合辙押韵的小作品，体验创造的乐趣。

一、读一读，体验声韵之趣

中国文化博大精深，中国文学绕不开声韵。在小学语文学习中，教师适时加入声韵学知识，让学生在诵读中体验声韵之趣，感知文字的节奏、韵脚变化等，初步触及声韵配合规律。这些诗歌、美文读起来朗朗上口，使学生一气以贯之，大有滔滔不绝之势，犹如一曲动听的歌曲，且风格多变，要么大气磅礴，要么清新怡人，要么哀婉低回，要么豪气冲天，声段而情不断。

在《山行》一课的教学中，教师激情导入，引出秋天之美的话题，然后配乐诵读，为学生做了一个示范。在解读词句、疏通大意后，学生开始想象诵读。这首诗就是一幅秋景图，色彩斑斓且意境深远。学生通过朗朗上口的文字，仿佛置身于绚烂的山林深秋，同作者一起行走在山路间，一路欣赏，一路赞美。“远上/寒山/石径斜（音读为xiá），白云生处/有人家（jiā）。停车/坐爱/枫林晚（wǎn），霜叶/红于/二月花（huā）”，韵脚为“斜、家、花”（依据现在普通话则押a的平生韵）。……