李巧玲

[摘要]随着素质教育的推进和新课程改革的深入，一些有特色的教学模式应运而生。这些教学模式正改变着传统的教学方式，在促进学生主动学习，激发探索意识，提升综合能力，培养科学素养等方面卓有成效。本文以人教版八年级下物理第九章第一节《压强》的课堂教学为例，浅析了“问题式快乐课堂”的模式，即以问题为主线，以自主、自由、自信为特点，以读、议、亮、点、拓为流程，呈现了高效物理课堂的特点。

[关键词]问题式快乐课堂；高效；教学模式；自主探究

在新课改理念的引领下，我校立足校情，探索创新，创建了以读、议、亮、点、拓为流程的“问题式快乐课堂”教学模式。该模式主要以问题为主线，学生带着疑问进课堂，通过自主探究、自由讨论、自信展示等环节自我解决疑问；再通过教师的拓展、同伴的质疑等环节，让学生带着更多的疑问出课堂，为后续自主学习、深入探究作铺垫。下面以人教版八年级下第九章第一节《压强》为例，浅析如何用“问题式快乐课堂”教学模式来构建高效物理课堂。

“问题式快乐课堂”的基础环节是“读”，即学生自主读书。当然，读书不能盲目，要有明确的目的，带着问题去读，在读的过程中既能解决问题，也能发现新的疑问。这就要求教师依据课标和教学参考书，提前设置好可观察、可操作、可测量的学习目标。学习目标越具体越好，必须让大多数学生能独立完成，少数学生通过同伴互助的方式也能够完成。如本节学习目标应设置为：1.理解什么是压力？……