王建波



中美澳初中数学统计课程难度的比较研究

王建波

（北京师范大学出版集团，北京 100875）

从中国、美国、澳大利亚3个国家分别选择两套教育行政部门审定通过或广泛使用的初中数学教材，以教材中的统计部分为研究对象，从内容广度、内容深度、习题难度等方面进行比较研究，得出中美澳6个版本教材统计部分的课程难度：美国Mathematics教材和Connected教材课程难度值排名前两位，澳大利亚Heinemann教材和ICE-EM教材其次，中国PEP教材和BNUP教材排名最后．研究的结果为中国初中数学统计部分课程内容的改革以及教材统计内容的编写提供思考和启示．

初中数学教材；统计；课程难度；比较研究

1 研究背景

统计是初中数学课程的重要内容，统计的基础知识已经成为每一个公民都应具备的基本素质，正如英国学者威尔斯所说：“统计的思维方法，就像读和写的能力一样，将成为效率公民的必备能力．”统计内容在数学课程中也得到越来越高的重视，很多国家都将统计内容列为初中数学课程的重要组成部分[1]．已有对统计内容的研究主要集中在统计自身的内容设置、呈现方式、编写体例及习题设置等方面，缺乏对统计内容的定量分析，研究流程难以标准化且研究结果难以客观．

另外，鉴于中国中小学生学业负担过重，《基础教育课程改革纲要（试行）》将“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’”作为基础教育课程改革的具体目标之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确……