陈奕桦，付倩兰



教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析

陈奕桦1，付倩兰2

（1．曲阜师范大学中国教育大数据研究院，山东曲阜 273165；2．泰国博仁大学中国—东盟国际学院，泰国曼谷 10210）

课堂教学如何引导学生主动参与是新课改所重视的问题．探讨教学方法的选择对小学生数学课堂参与度的影响．首先通过德尔菲法对21位专家及小学教师进行意见收集，归纳出小学数学课堂最常见的4种教学方法，之后编制相应的小学数学课堂参与问卷，并对289位小学六年级学生进行问卷调查．研究结果显示：行为参与方面，情景教学法带来的积极影响最高，讲授法带来的积极影响最低；认知参与方面，情景教学法带来的积极影响最高，讲授法与问答法带来的积极影响最低；情感参与方面，情景教学法带来的积极影响最高，问答法带来的积极影响最低．

教学方法；课堂参与度；小学数学课

1 研究背景与目的

根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，学生只有在行为、认知与情感方面都主动投入到教师的教学活动中，新课改的理念才有可能落实[1]．然而，现实中普遍存在的情况是：学生课堂表现消极，多数时间保持沉默，或根本不专注在课堂的活动[2~7]．根据曾琦的推估，学生每天因为不参与课堂教学活动，所浪费的时间总数将近一个半小时[8]．如果以一天7节课（即280分钟）来计算，学生有超过三成的上课时间不是处在良好的学习状态．基于中国……