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浅谈幼儿教师如何用爱去拥抱孩子

2017-10-12张秀荣

读与写·下旬刊 2017年8期
关键词:恐惧感幼儿教师温暖

张秀荣

中图分类号:G610文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)08-0199-01

爱是一个永恒的话题,幼儿教师对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留的献给所有孩子;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有孩子所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。“没有爱就没有教育”,这种爱既要细腻、真诚,同时又要具有理想的光彩:不娇、不溺、不偏、不倚,这样的爱才是孩子们健康發展必不可少的精神营养。

喜欢这样一首小诗:“有一首歌最为动人/那就是师德/有种人最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”。“用爱撒播希望,用真诚对待孩子”便成了我们无言的承诺。

师爱是师德的灵魂。幼儿教师对孩子的爱是师德的核心,在一定程度上,热爱幼儿就是热爱幼儿教育事业。热爱幼儿并不是一件容易的事,让幼儿时常体会到教师的爱更困难。因为教师对幼儿的爱,是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的;这种爱是教师教育幼儿的感情基础。幼儿一旦体会到这种感情,就会“亲其师,视师为母,信其道”。我们在生活中常常听到这样的话:这家伙,以前最烦小孩子,现在自己生了一个,整天抱在手里也不嫌烦了。这就是爱。当然,这种爱对于家长是够了,对于幼儿教师来说,要求就更高,必须要做到“幼吾幼以及人之幼”。也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能,即师爱就是师魂!

开学一周了,艾欣仍然在早上进教室时又哭又闹,又踢又打,嘴里不停的喊着“爷爷、奶奶”。李老师和吴老师怎么拉也拉不住,送艾欣入园的艾欣的爷爷和奶奶也被孙子惹得眼泪汪汪的。刚开始的时候,我也是连哄带劝的往教室里拉,但是艾欣的反应很强烈。有一次,是艾欣的妈妈送她来的,还没有到教室门口,艾欣就抱着妈妈哭,任凭妈妈怎么推也不肯进教室。妈妈又哄又劝又许愿,仍然不行。听到艾欣的哭声,我出来一看,就皱了皱眉头,但是多年的教育经验促使我不得不面对这样的局面。于是我把微笑送上脸颊,笑着问道:“艾欣,早上好!”艾欣看到我,哭闹的更厉害了。看到这些,我就试着把艾欣轻轻的拉到我的怀里,使个眼色让她妈妈走了。艾欣一看妈妈走了,往外就跑,我把她揽在怀里,并帮她擦拭着眼泪,哄着她。没有了妈妈,没有了依靠,艾欣就顺势无奈的抱着我的腰哭起来,明显的没有她妈妈在的时候哭的那么厉害了。我就把她紧紧的抱在怀里,用手摸着她的头,拍一拍她的背,带着她在教室里转了几圈,慢慢的她不哭了。我就让她看其他小朋友在干什么,并问她好不好玩,喜不喜欢,鼓励她像那些不哭鼻子的小朋友学习,做个坚强勇敢的孩子,还激励她说:“艾欣是大姐姐,小妹妹小弟弟都不哭,你更不能哭了,对吗?”然后我就让她去找座位坐,但是她不肯。我就把她抱在怀里,边拍边告诉她:“小朋友来多了,你先坐一下,老师去招呼其他小朋友好吗?”她点一点头,就去找座位了。

刚入园的小班幼儿,当他们初次离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶关爱的怀抱,来到幼儿园这个陌生的环境时,内心会产生一种不安和焦躁的情绪,一种深刻地对被爱、被关心、被抚慰的渴望感促使他们产生了恐惧感。于是,有些孩子就会强烈的反抗:有的嚎淘大哭,嘴巴不停地喊着“我要妈妈”、“我要奶奶”;有的不愿意呆在教室里,使劲想往外跑;还有的始终闭着嘴巴不愿意与人交流,等等。每当遇到这样的孩子时,我们如果用自己温暖的怀抱来稳定他们的情绪,当我们的身体与孩子的身体接触时,他们会感觉到好象被妈妈抱着一样,他们的身体好像注入了一针镇静剂:一股暖流随着我们的拥抱输送到他们身体的各个部位,孩子便会由自己所获得的爱得到了满足而情绪慢慢平静下来,恐惧感也会慢慢的消失,从而安心的和老师在一起,和小朋友在一起了。

拥抱,是一种亲密接触,是心灵真情的表露,是爱心火花的迸发。我们时常会用拥抱来宣泄、表达、欢庆和抚慰生活中的喜怒哀乐。这些刚刚离开家和亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶的幼小的孩子,来到陌生的幼儿园里,面对陌生的老师、小朋友和环境,心里会产生强烈的孤立无援的恐惧感。作为幼儿教师的我们就要像妈妈和家人一样,伸出热情的双手和温暖的怀抱来接纳他们,欢迎他们,给他们温暖和爱的怀抱让他们依靠,使他们找到家以外的安全的港湾,从而消除陌生感和恐惧感。有了这个成功的例子,在以后的日子里,每当有入园时哭鼻子的孩子,我就会把自己温暖的怀抱向他们敞开,让他们在我的怀抱中接受到安全的信息,不再因为离开家人而害怕、恐惧,不再因为没有妈妈而伤心。在我的怀抱里,他们不再哭了,擦干眼泪静静地坐在我的腿上;不再想从我的手中挣脱,安逸地依在我的怀里了;也不再对我的热情熟视无睹,愿意和我讲话了。拥抱给他们带来的安全感,使他们不再拒绝我,而是从心里认识我,接纳我,依恋我。

今年,我又接手了一个新的小班 ,虽然很累,但是我没有吝啬自己的双手,热情的向所有的孩子敞开我温暖的怀抱,给焦虑的孩子们一个安全而温暖的港湾。才一个星期,孩子们就安静下来,不哭也不闹,跟着我做着各种小游戏,跳着,笑着……这时候我就想起“小时候 ,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去……”这首歌。

阳光是温暖的,它的柔和可以渗透到人的心灵深处。而乌申斯基也说:“教师是人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此,要让孩子对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,作为教师除了有真爱的奉献,还应注重身教,为人师表,以良好的形象率先示范,潜移默化地影响和激励孩子,以达到用人格塑造人格的理想教育境界。

所以,希望同行们不要吝惜自己的拥抱,慷慨地将你们的拥抱送给需要拥抱的孩子,抚慰他们的心灵,消除他们的不安,让他们感受爱,撒播爱,帮助孩子们建立良好的情绪情感,形成稳定的性格,从而促进孩子身心的健康发展。

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