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浅谈赏识教育的作用

2017-10-12马赫鸽

读与写·下旬刊 2017年8期
关键词:赏识教育措施语文

摘要:赏识教育的本质是人的教育,而一切教育想要发挥作用都离不开教育者对学生的了解和认知。代入式赏识教育就是要通过对情境、情感、细节的代入使教育者和学生之间形成一种交流,使教育者更好地了解和认识学生,这是赏识教育的前提,也是真正的赏识教育的应有之义。

关键词:赏识教育;语文;措施

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)08-0015-01

时间总是在不经意间匆匆而去,仿佛转瞬间我已从幼稚顽童成长为高中生。回忆起自己成长的点点滴滴,既有付出的疲惫劳累,也有收获时的无限喜悦,其中让我感触最深的就是赏识教育改变了我。

有这样一段话一直记在我的日记本上:"如果一个人在批评之中,他就学会了谴责;如果人生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个人生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果一个人生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个人生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个人生活在认可之中,他就学会了自爱。"这是我的高中语文老师姜老师写给我的。姜老师告诉我,一旦学生离开了校园他可能会忘记所学的文化知识,但他不会忘记这所学校留给他的心灵感受。有的时候,这种感受可能会伴随着学生们的终身。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"其实,我就是赏识教育的受益者。

我是文科班的一个女孩。活泼,贪玩,但非常聪明,是所有老师给我的评价。入学之初,我的语文成绩就很不理想,虽然是文科生但我却经常自称自己没有语文学习神经,在我想放弃的时候,老师关注到了我。姜老师一方面,安抚我家长不要过急,要看到我还在成长期,需要正确引导;另一方面,针对我的性格特点,为我制定了一整套的语文学习计划,并送给我一个精美的笔记本作为积累本。在积累本的首页,她为我写下这样一段话:"蜘蛛没有翅膀,却能把网架在空中。马赫鸽很有智慧,老师坚信只要努力你会拥有骄人的语文成绩。"姜老师鼓励我从字词积累开始,每过一段时间,她便对我进行一次写作指导。当我取得了较好的成绩时,她便及时对我进行表扬和鼓励。她经常对我说:"看看,老师就说你能行吧,和过去比咱又提高了。没有语文学习神经你还进步这么快?"在她的不断激励下,我的语文学习兴趣日益浓厚,语文成绩也一再的提高。在2017年的楚才杯作文大赛中我获得了黑龙江省一等奖。无疑,这就是赏识教育取得的明显成效。我深刻意识到老师一言一行中的肯定与期待对我来说甚为重要。老师一句热情鼓励的话语,一个充满期待的眼神,都会令我感受到温暖。一旦意识到自己被老师信任、被老师欣赏,便会立即产生一种鼓舞向上的积极心理效应,会更加努力向着好的方向发展。

感谢教育教学过程中,老师们始终坚持不断发现并放大每一位学生身上的优点,老师的"赏识" 对被曾经忽视的我而言尤为重要。文理分班前我的成绩排在班级的中游,分班后的几次考试成绩都没有达到自己的预期,本来活泼的我变得沉默寡言了。一天,为了排遣郁闷,我独自一个人在运动场上不断跑步。老师看出了我在进行情感的宣泄,等我累了停下来后,她开始和我谈心,不断的鼓励我。我明显的感觉到,老师还是相信我。之后,姜老师利用整整一个下午的时间,与我进行了沟通。她并没有像其他遇到类似事件的老师一样,劈头盖脸地训斥我。只是告诉我,她很担心,担心她相中的黑马不能如预期的那样脱颖而出。我当时就愣住了,对她说:"老师,你说的黑马是我吗?"在得到肯定的答案后,我的眼圈居然红了,对她说:"老师,你还这么相信我?"她郑重地告诉我:"老师相信你,相信你能行。黑马是关键时候才脱颖而出的。你是咱班的秘密武器。老师相信你。"那一天,我是低着头沮丧地进入她的办公室,却是欣喜离开的。

从此之后,上课时老师会特别注意与我的眼神交流,增加提问我的次数,尽量给予我充分展示自己的机会,以逐渐提升我的自信。我开始重新鼓起了学习的勇气,每次老师走过我身边的时候,总会轻轻拍拍我的肩膀,对我说:"最近表现不错,加油!"每当看到我在学习上取得点滴进步,姜老师都会及时地表扬我,并当着全班同学的面为我竖起大拇指,给我一个大大的"优"。在她的不断鼓励下,我的成绩逐步的提升进入到了年級的前列。改变都是源于"赏识"的激励。

教育教学的实践中,我深深地体会到:进行赏识教育仿佛是在师生之间架设起的一座联接情感的桥梁。赏识教育中,教师不仅仅是传授知识,更重要的是帮助学生树立自尊心、自信心,塑造健康完整的人格;学生不只是接受知识、积累经验,更为重要的是学会欣赏别人,学会发现别人的长处与优点。我坚信在老师们的爱心赏识之下,我们通过不断努力定会收获充喜悦之果!

参考文献:

[1]周弘.赏识你的孩子[M].成都:四川少年儿童出版社,2016.

[2]徐优.从一例教学案例谈赏识教育[J].广西教育学院学报,2016(01):75-76.

[3]陈琴.让孩子在"赏识"中成长[J].武汉市教育科学研究院学报,2016(06):50-53.endprint

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