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【摘要】教师专业伦理规范建设是教师专业化的重要任务。研究者建议，相关专业组织要积极作为，推动幼儿园教师专业伦理规范建设；幼儿园要积极探索，直面教师遇到的个人实际问题；相关研究者要持续关注幼儿园教师专业伦理建设问题，营造讨论氛围。

【关键词】幼儿园教师；专业伦理规范建设；必要性

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）07/08-0063-03

1993年颁布实施的《中华人民共和国教师法》首次规定，“教师是履行教育教学职责的专业人员”，〔1〕在法律上明确了教师的专业地位。然而，名义上的教师专业地位与实际中的教师专业地位并不一致。被认为是“专业人员”的幼儿园教师，却常常做出“不专业”乃至违背道德与法律的事情。近年来，幼儿园教师体罚幼儿、喂药等负面事件接连发生，引发了人们对幼儿园教师专业性的思考。

一、幼儿园教师专业伦理规范建设已成趋势

1.建设幼儿园教师专业伦理规范已成国际发展潮流

全美幼教协会（National Association for the Education of Young Children，简称NAEYC）是全美具有较大影响力的幼儿园教师专业组织。自20世纪80年代开始，全美幼教协会着手制订幼儿园教师专业伦理规范，历经多次修订，逐渐形成了一套相对完善的规范体系。〔2〕该规范不仅在全美获得广大幼教工作者的普遍认可，还相继被多个国家或地区的幼儿教育组织所效仿。〔3，4〕

英国的早期儿童教育协会（BAECE）、澳大利亚的早期儿童教育组织（ECA）也相继制订了专门的幼儿园教师专业伦理规范。可以说，建设幼儿园教师专业伦理规范已成国际发展潮流。……