牛苗苗+++李传江+++张义宾+++周兢

【摘要】本研究对4～6岁儿童说明性讲述进行了分析。结果发现：（1）4～6岁儿童说明性讲述结构不完整，语篇结构与内容结构的发展能力较低。（2）说明性讲述的句法发展水平略低于叙事性讲述。（3）说明性讲述语言与学业语言关系密切，尤其与修饰关系的理解水平相关显著。据此，研究者提出了有关教育建议。

【关键词】4～6岁儿童；说明性讲述；结构；语言；学业语言

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）07/08-0066-07

说明性讲述是指用简单明了、规范准确的独白语言，说明与解释事物的形状、特征、功用等。〔1〕它的言语特点与学业语言的简洁、精确、客观、权威、逻辑等的语言特征十分相似，因此被视为促进儿童学业语言发展的重要途径。〔2〕已有相关研究从结构和语言两个层面对说明性讲述进行了探索。例如，有研究者对说明性讲述的结构进行了分析。〔3，4〕Westby把说明性讲述的结构划分成主题句（Key Sentence）、文本结构（Text Structure）、信号词（Signal Words）、关系图（Graphic Organizer）、内容（Content）、句子结构（Sentence Structure）等六项指标。〔5〕借助Pappas的语篇结构学说，〔6〕樊烨对3～6岁儿童的说明性讲述进行了分析，发现其说明性讲述结构不完整。〔7〕也有研究者从词汇、语法等多方面对儿童说明性讲述能力的发展进行了研究，如Westerveld等人考察了儿童词汇丰富度（Semantic Diversity）、句法发展水平（Mean Length of Utterance in Words）以及言语流畅度（Verbal Fluency）等指标之后发现，儿童的词汇量、平均语句长度等随着年龄增长均有不同程度的长进。〔8-10〕

纵观国内外研究我们发现，已有研究在内容上只涉及说明性讲述的结构或语言问题，〔11〕缺少对说明性讲述能力的系统性研究；……