张洵++赵振国

【摘要】本研究基于福柯微观权力论视角，对幼儿园课程决策、设计、实施与评价的权力运作进行了较深入的分析。在此基础上，研究者提出，可从明确责权边界、发挥园长的领导作用，建立合理的园所纪律和人才管理制度，构建顺畅的课程权力表达机制三方面着手，保障幼儿园课程权力的合理运作。

【关键词】幼儿园；课程权力；运作；分析

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）07/08-0047-05

学前教育作为基础教育的开端，对幼儿身心健康发展起着至关重要的作用。幼儿园课程作为促进幼儿身心健康发展的重要载体，其作用不言而喻。幼儿园课程的运行和管理通过幼儿园课程权力运作得以实施。随着世界教育民主运动的兴起和发展及我国基础教育课程改革的不断推进，幼儿园课程权力运作有了更大的空间和机会，并逐步呈现多元化和个性化趋势。本研究以幼儿园为场域，基于福柯微观权力论的视角，对幼儿园课程决策、设计、实施与评价的权力运作进行较深入的分析。

一、福柯的微观权力论

米歇尔·福柯是20世纪法国著名的社会学理论家之一，他开启了相对于宏观权力的微观权力研究。传统权力论认为，权力属于上层建筑，为统治阶级所有，为国家机器所用。可见，传统权力属于宏观权力，关注国家机器、统治者和统治权的问题，主张权力研究从研究君主权力的形成，解剖阶级、党派、利益集团的权力斗争等方面入手。〔1〕福柯对于传统权力论提出了批判，主要体现在其著作《规训与惩罚》中。……