胡东琴++李云霞+++庞婵娟

由中国学前教育研究会主办，陕西省学前教育研究会协办，中国学前教育研究会家庭与社区教育专业委员会承办的中国学前教育研究会家庭与社区教育2017年学术研讨会于2017年4月27日在陕西西安召开。来自全国各省（市、自治区）的600余位代表参加了本次会议。大会基于互联网+的背景，探讨学前教育的“家庭·幼儿园·社区”协同共育机制建设问题。

一、核心素养与家庭教育的新方向

核心素养，是指学生应具备的，能够适应个体终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月，中国学生发展核心素养体系发布。华东师范大学刘良华教授从儿童的核心素养出发，提出“新三好生”的三个标准：身体好、性格好、学习好。其中，身体好对应中国学生发展六大核心素养中的“健康生活”，性格好对应“人文底蕴”与“责任担当”，学习好对应“科学精神”“实践创新”与“学会学习”。身体好的标准又可分为三个，分别是好的起居习惯，好的劳动习惯，好的游戏习惯。性格好的基本标准是主动、乐观、富有情趣。学习好的标准中，主动性是最基本的标准。刘良华认为，核心素养的发布，为家庭教育指明了新的方向。

二、家庭、幼儿园、社区协同提升学前教育质量

2016年10月，全国妇联等九大部门共同印发了《关于推进家庭教育的五年计划（2016～2020年）》，明确提出要促进家庭教育均衡协调发展，要依托互联网指导服务平台，构建家、园、社区合作的服务体系。南京师范大学王海英教授对这份文件进行了全面解读。……