摘 要：从第二语言习得者的学习需求出发，对外汉语学习型词典专门开辟了“比较”板块，用以辨析以近义词为主体的易混淆词语。通过统计分析《商务馆学汉语词典》和《汉语教与学词典》中的“比较”条目，我们认为：第一，“比较”条目对外国人学习汉语近义词有重要指导作用，需要予以足够的重视；第二，“比较”条目编纂的关键评价标准应是恰不恰当，而非越多越好；第三，“比较”条目的释义要始终坚持“同中求异”的原则，在描述相似点的基础上，重点分析近义词语之间的细微差别，应关注词语的概念义辨析及其在语句中的组合分布情况；第四，“比较”条目的用例应贴近现实交际场景，尽量避免超纲词汇和复杂句，预测外国学习者可能出现的偏误，列出正误对比语例。

关键词：对外汉语学习型词典 “比较”条目 构成 释义 建议

在对外汉语词汇学习过程中，以汉语作为第二语言的外国学习者常常会关注词语的近义现象，他们在学习新词之后，会主动询问是否有其他词语可以与之替换，希望藉此不断扩大自己的词汇量。而在课堂教学中，近义词释义也是常用的词汇教学方法。与汉语本体研究所界定的“近义词”相比，对外汉语教学中近义词的范畴要宽泛得多。判断近义的主要标准是“词义是否相近和学习者是否容易混淆，至于词性是否相同、是实词还是虚词、语言单位是否相同并不作严格规定”[1]。根据赵新、洪炜（2013）的调查数据，中级水平的留学生通过词典学习近义词的比例和通过课堂学习的相等。……