王素娟

刚教一年级的数学时，我高兴并痛苦着。高兴的是一年级数学内容简单，大部分内容孩子们都会，无需花费太多的时间与精力；痛苦的是会了的孩子在课堂上一会交头接耳，一会转身翻看自己的书包，一个不留神就钻到桌子底下了，要不然突然冒出一句：“老师，我都会了。”课堂好不容易安静下来，又发现有的孩子精神恍惚、目光呆滞———神游了。这些教学实践中出现的问题，引发了我的思考：一年级数学该怎么教才好呢？

正确对待孩子的个体差异。许多一年级学生已经会进行简单的分类、排序、读写数字，有的还能进行数的组成、分解，会计算10以内的加减法和一些简单应用题，还有的已经认识了许多平面图形等。然而，在5以上数的计算及其计算速度，在图形、排序的掌握及运用等内容的学习中，学生间还存在着差异。因此，我们应以学生的发展为本，面对差异，承认差异，想办法消除差异。一是和家长沟通，得到家长的协助，有针对性地进行个别帮助，缩小差距。二是课堂设计尽量多关注没有掌握知识的孩子，一些简单知识可采用小组合作进行分组教学，组内同学相互学习，各组之间进行竞赛，发挥已掌握知识的孩子的作用。三是进行分层练习，做到“上不封顶，下要保底”，让孩子人人有事做，时时体会到成功的快乐，从而促使孩子爱学数学，自主学习数学。

找准薄弱环节。要调动学生学习数学的积极性，激发学习兴趣，就必须因人施教、因材施教。……