黄哲

在教学三年级的“位置与方向”一课时，整节课进行得很顺利，学生对八个方向好像掌握得不错，于是教师让学生同桌两人合作做一个方向板，介绍教室现场的方向。没想到，问题来了。

生1：老师，这个方向板上漏了东北和西北两个方向。

生2：老师，他的也错了，东和北之间的方向应该是东北，而他写成西北了。

此时其他学生正准备拿着方向板交流呢，听见他们的争执，也开始忙乱起来。我走近一看，果然是错的，怎么办？本想弃之不理，叫出错的学生赶快改正，但转念一想，何不将错就错，让学生们来一次交流，也许可以帮助他们加深认识。于是有了下面的对话。

师：每个同学都观察一下自己的方向板，看是否有问题，想一想，怎么会出现这些情况呢？

生3：（有点脸红）我的方向板上只有六个方向，我制作的时候是随便写的，想到哪个方向就写哪个。

生4：我的方向板对了。按照一定的顺序写就不会出错了。

生5：（怯怯地）我有一个问题，在制作方向板时，怎么确定各个方向呢？（看样子他是真的没有弄懂，及时反思很有必要）

师：他问了一个很好的问题，谁能把你的诀窍和大家分享一下？

生4：先确定一个主要的方向，根据这个方向确定其他的方向，就可以制作方向板了。

生6：我同意生4的意见。我们看路线图的时候，都有一个方向标志，制作方向板也是这样的。

生3：我明白了。路线图通常都标出了向北的箭头，制作方向板也可以根据北就知道南、东、西这三个方向了，然后确定东北、东南、西北和西南。……