章丹晓

摘 要：本文通过一些教学中常见的案例，旨在解决小学数学课堂教学中课堂教学目标中的难点和学生现有发展水平之间的这一教学矛盾，为学生突破教学中的重难点问题铺桥搭架，着力于找准学生学习方向的有效途径，从而提高教师的课堂教学效率。

关键词：“脚手架”；搭建；迁移；转化；直观

学生对新知识能够理解和掌握多少，关键是重难点的把握。为了突破重难点，我们需要选用恰当的教学方法在学生现有的水平和新的关键点上进行架桥，恰当的教学方法就像脚手架，激发学生攻克难点的动力，激起学生消化和应用新知的浪花，就像医学上给心率慢、心律失常的心脏安装起搏器。学生已有的认知水平和实际教学中的重难点之间落差较大，在教学过程中如何针对这实际存在的落差搭建合适的脚手架，易化重难点，笔者就这一问题进行了初步的探究。

一、直观参与，强化感知

（1）实践

在实际活动中领会新知识就要赋予学生充分的实践机会，从而突破重难点。例如：研究长方形长与宽的变化与面积之间的关系，概念比较抽象，学生（尤其是中差生）理解起来会茫然，因此让学生去实践，通过亲身实践获得感性认识，一次次深刻的认识便仿佛脚手架般助力学生去抽象，进而概括出结论。

福利社想用铁栏杆围一块长方形或正方形的运动场地，用24米长的铁栏杆可以围出几种形状不同（边长都是整米数）的运动场地？哪一种运动场地面积最大？……