田秀梅

【关键词】 教师专业成长；集体备课；综

合素养；模式；制度管理

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

14—0022—02

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。教师专业成长是教师发展的根本所在，其专业结构指专业道德、专业知识和专业能力。其成长与发展就是追求专业道德的崇高性、专业知识的综合性、专业能力的全面性。著名教育家顾明远指出， 社会职业只有专业化， 才有社会地位， 才能受到社会的尊重。教师作为一种社会职业，要在专业化道路上不断成长与发展，既涉及主观个体的因素，又涉及客观环境的因素。学校不仅是学生学习成长的地方，也是教师专业成长与发展的场所。教师的专业成长离不开学校这块土壤，学校的教学质量离不开教师的整体素質，这是相辅相成的。因此，一所学校关注教师的专业成长和发展，实际上也就是关注学校自身的成长与发展。

一、对教师专业成长与发展形成三条基本共识

1. 学校的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。

2. 学校的发展来自于教师的能力和他们的精神，这种能力与精神并非全部来自职前培养，学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。

3. 只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由个别转向群体。可以说没有一个优秀的教师是师范院校直接造就出来的，优秀教师都是在工作过程中成长起来的。……