李宁

创客教育正快速走进中小学课堂，为学生的自主学习和教师的专业发展提供了更加广阔的空间。作为“互联网+”时代的教师，要让创客教育服务于课堂教学，促进数学、物理、信息技术、工程等各类学科的深度融合。本文以人教版《物理》八年级上册第一章第3节《运动的快慢》一课为例，探讨如何应用创客教育在初中物理学科中实施教学。

一、详析教材与课标，分析学科的广度，全面掌握学情

应用创客教育设计教学前，教师要根据主要学科的特点和教学实际，确定恰当的教学目标。形式的变化不能改变事物的本质，教学目标的达成应是课堂的基本目的之一，教师要紧紧围绕主要学科的教学目标实施教学。

我们仍以“三维目标”进行分析：知识与技能目标，不仅要突出主要学科的重点内容，还要注重其它学科知识与技能的应用；过程与方法目标，要充分挖掘学生在所涉学科中的学习过程与方法，各取所长，灵活应用；情感态度与价值观，着力于知识和能力应用于生活实际，通过学习创客教育，培养学生在新技术下探究科学的兴趣。

要实现多学科的融合，就需要教师详尽剖析课堂教学中包含哪几类知识与能力，对学科的广度有深入的认识。再针对学生现阶段的能力采取有效的措施和方法实施教学，确保学生看得明、听得懂、学得会、做得到、造得出。初中生的创客能力相对较弱，在分析学科广度和学生能力时，可以从以下重点学科和能力进行分析：