吕会进

课堂作为培养学生核心素养的主阵地，每一个环节都有作用。就拿每一堂课的结课环节来说，可能不少人会认为它只是课堂教学结束的小环节，对学生核心素养培养起不了多大的作用。其实不然，以下是本人对结课在培养学生核心素养方面的一些认识和想法，与同行商榷。

一、对课堂教学结课环节的重新认识和定位

结课，作为一节课最后不到5分钟的结束环节。不同学科不同教师虽然在方式方法上有所不同，但一般都是针对本节课学习内容来进行最后的画龙点睛，其教学目的是总结回顾本节课学习的主要内容，让学生对所学新知有个整体的印象，进一步完成新知识的建构，顺便布置作业和课外巩固的内容，有些可能会穿插一些形式上的拓展内容。下面笔者收集了几个有代表性的结课实例：

案例一是一位教师教学人教版《语文》二年级上册《植物妈妈有办法》第一课时的结课。

师：小朋友们，今天这节课我们学习了（教师手指黑板课题，师生齐说课题）《植物妈妈有办法》，你学会了什么呢？（教师随机请了4名学生回答，学生说到知道了植物妈妈的办法真多，教师就引导全班学生回顾了文中介绍的几种植物传播种子的办法；学生说到学会了几个生字和词，教师就再出示生字词全班学生一起快速认读。）小朋友们今天表现真棒！回家以后再问问爸爸妈妈还有哪些植物传播种子的方法，看谁了解的最多哟！

案例二是一次随堂听人教版《品德与社会》四年级上册《走近残疾人》时的结课。……