刘艳

散文取材广泛、结构灵活、表达自由，字里行间蕴含着深刻的思想和丰富的情感。很多散文中，由于作者没有直白地把这种思想（情感）用文字表达出来，所以学生理解时会有一定的难度。对于这类文本，教师有意识地引入作者的生平，能让学生更好地理解文本。笔者以贾平凹的《一棵小桃树》为例具体分析。

《一棵小桃树》是部编本七年级语文下册第五单元的一篇课文。文本通过对一棵小桃树曲折艰难的生长过程的描述，赞颂了小桃树与命运顽强抗争的精神，并借此展现了作者多舛的命运，表达了其“面对生活的困苦和磨难，要顽强斗争，不懈追求”的人生感悟。

初读文本，不难发现小桃树的生命历程：种桃核——桃核萌芽——二尺来高——院墙高——开花——饱受风雨摧残——花苞欲绽。在每一段生命历程之中，都能看出小桃树命运的多舛以及顽强生长的品质。这一条线索浮在文字表面，很容易理清。然而，文章在描写小桃树生长历程的同时，又融入了作者对梦想的追求，这从文章多达8次称呼小桃树为“我的小桃树”可以看出。这样深情的称呼从何而来？只是因为小桃树承载了“我”的梦想吗？不是，作者写小桃树多舛的命运是为了展示自己命运的艰难曲折。不过，这是以暗线方式呈现的，发现起来有些困难。

怎样找出这条暗线？走进作者无疑是一种有效的方法。于是，笔者专心阅读了贾平凹的自传体小说《我是农民》、散文集《游戏人间》《自在独行》等作品。通过阅读，笔者知道贾平凹从小自认为长得丑，力气小，加之父亲曾被打成反革命而受到批斗，所以他极度缺乏自信。……