陈慧萍

摘 要 中职语文教学中，我们经常会发现，一部分学生对于教师所教学的内容很难产生足够的兴趣，课堂参与积极性十分不足，并且甚至出现了厌学和逃课等问题，大大地影响了中职阶段语文教学工作的开展质量，教学目标和任务的落实受到了很大的影响。教师应该客观地对待这些问题，并且重视对学生兴趣的培养和激发，一改以往沉闷枯燥的教学方式，融入更加科学的教学观念和举措，打造更富有乐趣的语文课堂教学环境。本文就从激发兴趣的角度，对于中职学生语文学习中的一些问题进行了分析和探究。

关键词 中职院校 语文教学 学习兴趣 培养方法

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.052

Practical Exploration of Arousing Secondary Vocational Students'

Interest in Chinese Learning

CHEN Huiping

（Neijiang Senior Technical School， Neijiang， Sichuan 641000）

Abstract In Chinese teaching in secondary vocational school， we often found that some students in Teachers' teaching content is difficult to generate enough interest， classroom participation enthusiasm is very inadequate， and even a weariness and truancy problems， greatly affect the quality of Chinese teaching in secondary vocational development stage， teaching objectives and tasks are great influence. Teachers should treat these problems objectively， and pay attention to training students' interest and inspire a change in the past dull teaching methods into more scientific teaching ideas and initiatives to create more fun of the Chinese classroom teaching environment. This article from the perspective of stimulating interest， for secondary vocational students in Chinese language learning in some of the problems were analyzed and explored.

Keywords secondary vocational school； Chinese teaching； learning interest； training methods

1 中职阶段语文教学中存在的一些问题

首先，教师们的教育观念有待完善。在语文教学过程中，很多中职院校的教师都没有对于语文教学活动形成正确的认知，语文教学和社会生活实际存在着一定的脱节问题，这也影响了整体语文教学的质量。进而导致了教师在教学过程中，依然沿用陈旧的授课方式。很多学生在学习中，都会感觉到语文学习是十分枯燥和被动的，并且逐步产生了厌学情绪。我们不难想象，这种枯燥乏味的教学方式，让学生对语文学习会产生很大的抵触心理，进而让学生难以感受到语文学科的魅力。

其次，学生文化基础方面的问题。中职学校中，由于生源方面的限制，很多学生的语文能力较差，很容易出现跟不上教学进度的情况。在学生自身基础能力不足的情况下，很难有效地完成学习任务，进而导致学生在学习过程中遇到很多困难。此外，中职学生也没有树立正确的学习意识，更没有掌握正确的学习方法，这也制约了整体授课活动的开展成效。

最后，学校不够重视语文教学。与普通高中相比，中职学校更注重加强学生专业课程的教学，而针对语文等课程则较为轻视。此外，在学生、教师的整体考评机制方面未能进行有效的跟进调整，也是使学生语文学习效率无法得到有效保障的原因之一。不少中职学校在日常的授课当中，为了确保学生在完成学业走向社会时能够有一技之长，则不断加强专业课程安排，提升学生的专业技能，忽略了语文学习的重要性。

2 中职语文教学中对学生学习兴趣培养的重要性

在我国当前职业教育事业快速发展的过程中，培养学生对语文的学习兴趣，也逐渐成为了中职阶段语文教学工作的一个重要探究课题。相关大纲中也提出了中职院校应将语文作为重要的基础文化课程的重要理念。语文教学有助于培养学生良好的思想品德，同时也有助于让学生学习能力、技术能力、综合能力实现全方位发展。语文教学的能力导向不仅体现在学生的基础能力培养上，也能够为专业课程学习奠定良好的基础。中职语文学习对于学生的重要意义是毋庸置疑的，中职教师应不断加强对基础课程的重视程度，更好地帮助学生实现全面发展。因此，笔者认为加强学生对语文学习兴趣的培养，对于促进中职语文教学有着极大的帮助。

培养学生对语文的学习兴趣，可以让学生的情操得到良好的陶冶，并且提升学生的审美观念，有利于落實当前中职阶段素质教育理念。中职院校的语文教学活动，本身将职业教育作为了整个教育工作中的重点，并且关注学生职业能力的发展。现阶段不够重视对学生的审美培养，同时也没有将提升学生的语文素养作为教学工作的一个重点。针对这方面问题，培养学生的语文学习兴趣，可以有效解决这一问题，让学生真正地实现德才兼备，为他们日后走入社会奠定良好的基础。另外，由于中职院校语文教学的特点，学生对于枯燥的教学内容显然是很难接受的，所以我们对学生学习兴趣的培养就显得尤为重要。endprint

3 激发中职生语文学习兴趣的思路

3.1 明确教学目标

中职学生的文化基础相对薄弱，很多学生早已经对文化课的学习失去了兴趣和信心。很多学生认为，自己来到学校是为了学习技术，学习文化课没有什么意义。这种错误的观点对于学生的语文学习会造成很大的消极影响。教师应该明确教学目标，让学生理解语文学习的重要意义，帮助他们摒弃错误的观點和意识。例如，教师在日常教学中就可以让学生了解，在日后的求职中，良好的逻辑思维能力和语言表达能力对于求职而言是非常关键的。如果没有学好语文，就会影响自身的语文素养，从而不能更好地展示自己。语文学科本身具有较强的工具性特点，同时也是一门具有人文性特征的学科。如果不能学好语文，那么学生日后的发展就会受到很大的制约。明确了教学目标，认识到语文学习的重要性，学生才能端正态度，积极学习语文。

3.2 打造良性的沟通互动环境

在课堂教学中，教师应该摆脱以往权威的形象，应该放下架子与学生进行良好、平等的互动，构建民主的课堂氛围，这样才能拉近师生之间的距离，让学生踊跃地参与到整个课堂学习中。韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”只有打造良性的学习空间，师生之间实现教学相长，整个语文课堂教学活动也才会变得更加生动。教师应通过合理、巧妙地设置和课堂内容相关的讨论话题，激发学生进行思维交流和碰撞。师生之间的互动有助于提升学生的学习效率，同时帮助学生更好地完成认知的发展和能力的提升。互动中，教师应该对学生进行持续引导，同时帮助他们更好地表达自己的意见和问题。打造良性的沟通互动环境，学生才会勇敢地表达自己的见解，提出自己的疑惑，并从自身的实际情况出发，更好地完成语文学习。

3.3 融入更多的自主合作学习机会

在以往中职语文教学中，经常会出现教师讲得激情澎湃，而底下的学生经常溜号走神。这种问题的出现，也对改进教学方式提出了更多新要求。针对新的教学需求，如果教师继续沿用以往的教学方式，那么学生往往就会缺少自主学习和思考的空间，降低学生的学习兴趣。语文教学中，教师应该重视自主合作学习法的应用，同时也要鼓励学生积极参与，让学生的交流空间得到拓展。只有这样，学生在学习中才能激起浓厚的学习兴趣，并且让他们的思维能力得以培养和拓展。教师应结合教学内容，制定不同的合作学习任务，让学生真正参与到课堂学习当中，给予他们自主探究的空间和机会。对学生所取得的成绩应该予以鼓励和表扬，培养他们的自信心，让他们对语文学习产生更多的“好感”。

3.4 引入更多生活化的教育内容

新课程标准中提出了“要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，发挥自己的特长，逐渐展示自己的潜力，并且能够加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在语文教学中，生活教育也能帮助学生实现自我发展，并且激发学生的良好学习意识。在具体中职语文教学中，为了提升学生的语文学习兴趣，我们不仅要保证学生的语文知识掌握效果，同时也要融入更多的人文化要素，增加生活类内容，将知识学习的过程和生活经验加以融合，这也可以让学生避免陷入“死读书、读死书”的境地。

3.5 培养学生的自主学习能力

要想培养学生良好的语文学习兴趣，培养学生的自主学习能力是必不可少的。在当前信息化环境下，教师应该让学生养成自主获取知识的习惯。教师应结合语文课程的实际特点，对不同章节知识点进行深度提炼，合理制定不同的预习任务，让学生自主学习。学生在课前观看相关教学视频，这样也就更好地完成主动获取知识的过程。网络环境下，学生也可以轻松地和教师进行沟通，提出疑问并解决问题。教师则可以通过对学生线上学习情况加以了解，在之后的课堂教学中进行相应的调整和改进。另外，通过信息技术的应用，教师可以结合不同的课堂教学内容，制作教学课件，并且让学生提前对课件进行学习，进而掌握所学知识。学生在预习过程中，也可以通过学习这些富有趣味性和引导性的课件，产生更加浓厚的学习兴趣，并树立自信心，进而取得理想的学习成效。

4 结束语

总而言之，我们在教学活动中应高度重视培养学生的学习兴趣，并结合学生的实际情况，探索更多的有效路径。只有提升重视程度，抓住切入点，这样才能让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，进而提升语文教学效果。

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