郭涛

摘 要 反馈在教育评估研究领域中是一种提高学生学习能力和巩固学习成果的重要手段。本研究使用质性和量性两种研究方法，构建了新的两种反馈模式，并且对比分析了师范类院校中教师反馈与两种新的反馈模式的异同。以此为基础，探索了提升师范类院校大学英语写作课堂的评估教学新模式。

关键词 教师反馈 同伴反馈 自我反馈

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.050

A Study of Feedback in College English Writing Classroom in

Normal Universities

GUO Tao

（Weinan Vocational & Technical College， Weinan， Shaanxi 714026）

Abstract Feedback is an important means to improve students' learning ability and consolidate their achievements in the field of educational evaluation. This study used two qualitative and quantitative methods to construct two new feedback models， and compared and analyzed the similarities and differences between teacher feedback and two new feedback patterns in normal universities. On this basis， a new model of assessment teaching in College English writing class in normal universities is explored.

Keywords teachers feedback； peer feedback； self feedback

0 引言

在高等教育中，反馈是一种提高学生学习能力的重要手段。国内外已经有大量关于反馈在外语教学中的效能研究，研究指出反馈是“读者向作者的输入，它的功能是向作者提供修改作文的信息”（朱秋娟2010）。写作反馈主要包括教师反馈、同伴反馈和自我反馈三种形式。整体来讲，在我国大学英语教学的写作课堂中，教师反馈占主导地位，自我反馈和同伴反馈使用频率相对较少。师范类院校以培养未来教师为目的，其教学反馈模式会对师范类学生未来的教学评估理念产生极大的影响，所以关于师范类院校课堂反馈模式值得深入研究。本文旨在通过结合实行教师反馈、同伴反馈和自我反馈三种反馈模式，为师范类院校大学英语课堂选择有效反馈模式，从而提升学生英语写作水平提供参考。

1 文献综述

教师反馈在英语写作教学中是重要的一部分。大量研究表明教师评语反馈可以帮助学生纠正语法错误，改进文章逻辑性与连贯性，增强学生写作信心。……