摘要：在素质教育飞速发展的今天，作为学校教师，要打破教师之间的壁垒，实现跨学科的融合，进而提升教师的课程力。为此，笔者就新课改背景下教师课程力团队合作策略进行分析探讨，并根据笔者多年的工作经验提出一些见解。

关键词：新课程；课程力；策略；平等；跨学科；目标；互动

21世纪以来，打破学科的课程结构，实行多学科综合、基础知识和能力综合、知识的广度与深度的结合的跨学科的教育，成为许多国家课程改革的主要思想。中国新课程改革也正式将“跨学科”的综合课程引入新的课程体系。跨学科教育是一种典型的课程合作教育，需要不同的知识结构和背景形成教师队伍，突破学科的壁垒，实施学科交融，促进教学目标的实现。

一、 协调学科之间的平等关系

在以“水”为主题的跨学科教育课程设计中，我们开发了以音乐为主线渗透其他学科的方案。但是，在应试教育的影响下，学校的艺术和体育往往被称为“豆芽科”“不重要”，其地位远不及其他学科，所以在实施之初，其他队员的积极性并不高。最后，在具有音乐教育背景的学校副校长领导下，协调音乐教师和道德与法治教师引导学生创建宣传节约用水短歌；配合英语教师唱有关水的英语歌曲；配合物理、科技教师设计主题为不同形式的水的声音；配合数学教师用一些容器来装不同体积的水，形成不同的音高的乐器；与信息技术教师合作使用音樂制作程序，设计不同的声音，表达各种形式对水的感受；……