王兮

新教育认为，生命的存在是一个密不可分的整体，在这整体中，人格与德行占据着优先的位置，同时它也是思辨理性、见闻之知的领导、向导。在我的星星班教室里，我通过三个维度进行着生命课程的教育：我从哪里来——生命起源、我是谁——自我认知、我将成为怎样的人——自我发展。从生理特征、个性的多样化、人格和德行的构建三个方面进行剖析和解读，引领着孩子们构建属于自己的生命道德图谱。

一、我从哪里来——生命起源

对生命起源的迷茫让我在2014年9月带着我们班的孩子走入了男生女生课程。这是一个我自主开发的性教育课程。它分为三个部分：一是生命的起源；二是了解男生和女生的区别；三是介绍植物世界和动物世界的男生和女生。

在课程开始前，我做了一个小调查，让孩子们在白纸上画出“我从哪里来？”孩子们的答案五花八门，“垃圾桶捡来的”“医院抱来的”，当然绝大部分孩子知晓自己来源于母亲的肚子，但对于为什么母亲会怀孕，母亲如何分娩，他们无从得知。绘本《小威向前冲》和《生命的起源》很好地讲述了生命孕育的奇妙过程。前者不仅介绍了婴儿的产生，还通过故事的结尾生动有趣地说明了基因的遗传，而后者则通过纪录片的形式更加科学直观地呈现了卵子和精子结合形成受精卵，并发育成胚胎，胚胎在子宫中生长变化的每个过程；当孩子们目不转睛地看着一个小小的圆圆的受精卵逐渐分裂，形成四肢，头部上出现眼耳口鼻，身体上长出胳膊和腿，看着那个小小的婴孩在子宫中舒展着他的稚嫩的小手、蹬着小腿时，这无疑让每一个孩子包括我在内，都对母体的奇妙力量以及生命形成的不可思议而深深震撼！……