童喜喜

课堂，是师生的战场。

一个好的战场，就是老师和学生肩并肩地向知识挑战，向未来挑战，最终双方都赢得自我的不断

成长。

一个坏的战场，老师和学生则互为敌对的双方——老师想让学生学，学生偏偏不学。这样的课堂，老师和学生都很消极，生命沦为被动状态，教学工作也会吃力不讨好，甚至陷入教学越用力、老师越不讨好的恶性循环。

课堂的重要性，无论怎样强调都不足为过。在时代迅速变迁中，我们关注课堂时，特别需要关注一些根本性的原则。通过这些原则，把具体的日常工作与标准反复对照，从而逐步明确应该采用或者发明怎样的方法，让课堂鲜活起来，逐渐接近理想。

理想课堂，应该是一个后喻的课堂。

后喻文化时代的知识传授，通常是晚辈向长辈传授，长辈向晚辈学习。所以我们会发现，今天的课堂上，老师仅仅是善良和勤奋已经不够了。后喻的课堂，意味着一个平等的课堂。后喻时代的课堂有一个特别明显的特征：一定要把课堂还给学生。

理想課堂，应该是一个人本的课堂。

以人为本，意味着是以教室里、以课堂上的所有人为本，那么，课堂是以教师为本，也以学生为本。在这里以人为本应该定义为课堂上的两类人群。如果课堂还有延伸的话，我们甚至可以把这样的一个课堂同时衍生到家庭之中，也就是课堂的课后环节，那么以人为本，其实也意味着以学生和父母为本。

理想课堂，应该是一个生成的课堂。

生成是指在课堂上，老师和学生在不断的对话之中、碰撞之中，激发思维的不同走向，最终百川归海。……