张琛

[摘要] 培智教育的最终目的是为了让智障学生能够回归主流社会。培智语文教学应将自身的学科特点与智障学生的生活实际结合起来，抓住细节，选取生活化的教学内容，创设生活化的教学情境，采用生活化的教学方法，把抽象的知识与他们的生活实际有效地融合起来，在实践操作中获得适应生活的经验，提高智障儿童的生活适应能力。

[关键词] 生活化 语文 培智

中图分类号：G633.3

《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读写能力针对智力障碍学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。智障学生由于大脑发育迟缓，感知、理解抽象、概括有一定的困难，因此在语文课堂上的学习效果总是那么不尽如人意。那么怎样才能提高培智语文课堂教学的效果呢？最积极有效的途径是在教学中联系生活实际，在学中用、在用中学，让生活走向语文，让语文走进生活，促进智障生的生活适应能力的提高。

一、以生活为切入点，选取教学内容

陶行知先生提出“拿活的教育去教活的学生。”生活中蕴藏着无限的教育价值，教师要善于捕捉生活中的资源加以运用。……