王金金+++杨航

摘要：新形势下大学生作为新型文化的重要受众之一，在特定条件下能否准确认识新媒体，并从多个角度、不同层面评价新媒体，是新媒体迅速发展的形势下不可回避的问题。就目前情况而言，绝大部分大学生对新媒体表现出积极主动心态，但是从另一方面来说，其媒体素养有待提升，因此采用行之有效的方式提升大学生的媒体素养具有迫切性。再者说来，互联网时代的媒介环境具有多元性、复合型、娱乐性、虚拟性等特点，而这也是吸引大学生眼球的重要原因所在，直接影响到大学生生活学习习惯，本文首先对媒体素养进行了简单概述，在这个基础之上找出互联网时代大学生媒体素养存在的问题，并找出行之有效的培养对策，为大学生未来获得更深层次发展创造条件。

关键词：互联网时代；大学生；媒体素养；现状；培养对策

【经费来源：国家级大学生创新创业训练计划项目（项目编号：201310476095）】

【分类号】G640；G206

基于经济全球化、一体化背景下，使得文化渗透日益加剧，自然而然的大学生便成为国际范围内媒体影响和争夺的主要对象之一，从传统文化观念角度出发，在无特殊情况下，文化渗透往往表现在发达国家向不发达国家和地区渗透。但是全球信息化时代的到来，打破了这一观念媒介承载的文化传播和输出，己经成为世界各国“软实力”和意识形态角逐的一股强势力量。文化传播和输出目标剑指我国大学生，近年来表现出来的“韩流”、“日流”就是见证，从某种意义上来说这是互联网时代大学生媒体素养有待提升的表现。基于此，研究互联网时代大学生媒体素养的现状与培养对策具有积极意义，而这也是本文研究的关键所在。

一、媒体素养的概述

早在上世纪美国媒介素养研究中心就明确了媒介素养的定义：“媒介素养。顾名思义在特定条件下人们对不同媒体所表现出的信息选择、理解、质疑等方面的能力。纵观国内研究动态，绝大部分学者认为媒介素养与传统文化素养两者间存在本质差别，前者是后者的延伸和拓展。媒体素养教育的出发点和落脚点是培养人们正向理解、分析媒体信息的能力，在各方面都得到保障的情况下，提高对负面信息的免疫力，甚至于通过媒体信息不断完善自身，提升自己各方面能力，为自身更好适应社会发展需要提供可能。

二、分析互联网时代大学生媒体素养的现状

1.互联网营造出“虚拟环境”使得大学生与外界沟通交流减少，无形之中阻碍了大学生价值体系的构建。美国著名学者李普曼指出：“受多种因素影响，人们活动范围具有有限性特点，也就是说人们所接触到的外部信息，一部分是自身亲身体验，另一部分是通过传播媒体来获得，基于此，存在人们心中的只是客观现实，与真实环境还有很大差距。在网络建构的“虚拟环境”里面，能够依据自身需要获取相关信息，也能够针对某件事发表自身看法，在另一方面色情、暴力、诈骗甚至于反动的信息未得到有效管制，使得海量失真信息进入到大学生视野当中。从某种意义上来说污浊了大学生的思想甚至不可避免地强化了他们向传媒学习的心理倾向，而这也是社会权威影响力削减的原因所在。尤其是近几年来，因网络引起的犯罪案件逐渐增加，令人惊讶的是其中大部分为大学生，这不能不让我们对网络环境下媒体素养的缺失产生危机感。

2.网络信息传播的及时性和快捷性，从某种意义上来说助长了大学生的浮躁心理。众所周知，网络传播具有传播快、更新快的特点，其海量信息能够满足人们高层次要求。但是从另一方面来说，其庸俗、“快餐文化”盛行。在查阅相关调查资料结合实际后发现，绝大部分的大学生乐于接受网络中用语简明、滑稽搞笑的快餐文化，而对于那些需要深思的文化表现出反感心理。从中也就不难看出，互联网时代下大学生产生了浮躁心理，在对待某项事物时缺乏思考的耐心，反映在价值观念上急功近利。

二、互联网时代大学生媒体素养的培养对策

1.树立正确信念，加强大学生自我教育。在日益复杂的新媒体环境下，大学生的認知水平、思维方式甚至于学习生活习惯受多种因素影响，在相关调查显示，有高达5.21%的大学生认为互联网信息非常可信，有高达44.67%的大学生认为互联网信息比较可信，35%的大学生表示要依据具体情况而定，从中也就不难看出新形势下大学生对互联网信息的认知能力有待提升。当然，高校要依据大学生实际情况，制定行之有效的发展计划，明确大学生导向，以社会主义核心价值观理念培养大学生具有良好的媒体素养，使得大学生能够全面认识网络信息，根本性消除新媒体所带来的负面影响。再者，就是大学生自身努力学习相关文化知识，用知识武装自己的头脑，以此提高自身的传媒道德。对待任何事物要从多个角度、不同层次去认知，进而形成正确的判断能力和高尚的审美趣味，能够自觉抵制不良信息的侵蚀，预防传媒道德失范，烙守人生道德底线，为根本性提升自身媒体素养奠定坚实基础。

2.在条件允许的情况下，丰富新媒体表现形式。在相关调查中显示由高达78%以上的大学生愿意接受并尝试新媒体软件或者是新媒体形式，无形之中也就证明新媒体市场拥有巨大的发展潜能。基于新媒体环境下，只有在原有基础上创造出更具特色的新媒体形式才能够吸引更多的大学生，在另一方面也能够帮助大学生正确认识新媒体环境，进而向他人传播正确的媒体知识，于自身也树立一个正确的价值观。例如：青梅、PU平台，都是较为成功的案例，要求大学生充分利用自身学校优势创建出具有本校特色的新媒体形式，一方面可以提高本校新媒体技术的竞争力，在另一方面也能够促使更多的同学参与到新媒体的使用，进而实现提升大学生媒体素养的目标。

参考文献：

[1] 李秀云. 中国媒介素养教育思想萌芽的阐发[J]. 新闻记者. 2015（01）

[2] 臧海群. 传播学教育新方向：从媒介研究到媒介素养[J]. 现代传播. 2013（06）

[3] 张开. 媒体素养教育在信息时代[J]. 现代传播. 2013（01）endprint