程亮

摘要：初中与高中学段教学的顺利衔接一直是中学英语教学中的一大难题，衔接不好会对学生高中英语的学习有较大影响。作者通过对高一学生英语衔接学习情况的观察和调查，发现高一新生在适应高中英语教学中存在较大的困难和疑惑。本文分析了初高中英语衔接中存在的问题，从学生心理适应、学习习惯、教材内容、教学方法、教师自身素质等方面探讨了如何顺利实现初高中英语的教学衔接，提出了一些自己的思考和看法，希望能为英语教师在初高中英语教学衔接的研究和实践提供一定的参考和借鉴。

关键词：初高中英语 教学 衔接 习惯

中图分类号：G633.41

一、问题的提出

在佛山市，初中英语教学与高中英语教学，无论在教材选取，教学方式，还是在教学要求上都有极大的不同，而且难易度跨度很大。这明显的落差造成了学生适应方面的困难和疑惑，进而影响了他们学习英语的积极性和效率，对高中英语教学也产生负面的作用。

在高考的指挥棒下，有些老师对适应中的学生提出过高的、过多的、过早的要求，不善于保护学生的积极性，不了解学生的个体差异，忽略英语的交际演练，缺少语言情景创设，不以帮助学生运用语言目的进行教学，造成学生不愿意主动参与英语学习，最终使自己的教学陷入困境。

二、问题的成因

（一）、环境与心理的变化。

高中的生活对于高一新生来说，是一个全新的环境，学生往往有个陌生到熟悉的适应过程。另外经过紧张的中考后，部分学生会放松自己，没有紧迫感，也有一部分学生英语基础不好，中考成绩也不好，先入为主地对高中英语的学习存在畏惧心理。

（二）、初高中英语教材结构不同。

随着学习目标的变化，教材结构也有所变化，高中每个单元中除侧重读写能力的培养外，适当加大了文化体验，学习策略和方法的指导以及学习总结与反思能力的训练。如佛山市高中英语教学使用的北师大版高中教材各单元都比初中增加了“Warm Up”、“Culture Corner”和“Bulletin Board”“Communication Workshop”等项目。而这些项目都主要是针对西方文化各种话题进行知识、背景、发展历史和趋势进行拓展。而初中这方面则很少。

（三）、考试范围和形式的变化。

佛山市的中考试题立足于课本和有限的教学资料，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。而高中试题范围广泛，学生必须在熟悉课本的基础上，进行大量的课外阅读和练习，还需具有一定的逻辑思维、分析、判断和归纳推理的能力。另外，佛山市的高中英语期末试题和高考试题都是没有单项选择的，而且听说考试是采取人机对话的方式，题量也比初中考试明显增加，综合性强。学生普遍感觉是做不完，一个题目看了一遍又一遍，仍然不知从哪里入手，结果就算是单元测试，许多学生的考试成绩不是很理想。即使在初中时学习成绩就很优秀的学生也是如此遭遇。考试成绩让他们对高中的英语学习产生了畏惧，因此，很多学生学习英语的信心容易受到影响。

三、解决的途径

（一）、帮助学生积极应对环境的变化，培养好学生的信心，激发学习兴趣。

高一新生入学后，他们思想上有剧烈的波动。例如，有些学生会认为经历了中考的辛苦，是时候歇歇了，思想有所放松。对此，教师应该有针对性地进行正确引导，消除他们懈怠的情绪。要让他们认识到高一虽是起始年级，但也是高中阶段打基础的关键阶段，一点也不能放松。

对于一些基础较差的学生，由于内容增加了，难度加大了，有畏难的情绪 ，感到压力很大。长久下去对英语学习丧失了信心。教师要打消他们的顾虑，让他们认识到高中英语与初中英语是不同阶段的，大家又是处于同一起跑线，只要他们努力就可以进步很快。

（二）、根据学生实际水平，注重教学内容的衔接。

经历了中考后2个多月的放松，绝大部分学生的英语运用能力下降，记忆的单词变得模糊，学习英语的热情大为降低。在高中英语学习的起始阶段，教师应该根据学生的实际情况和认知规律选取教学内容，认定教学目标。教师在进行高中英语教学设计时应该注意为学生铺路搭桥，创设衔接的基础条件。

（三）针对初高中的链接，培养好学生良好的英语自主学习习惯。

我国著名教育家叶圣陶先生对教育学生“养成良好习惯”做过精辟的阐述：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”帮助学生形成良好的学习习惯，是教育者的重要职责。学生升入高中后，对一切东西都感到好奇新鲜。同时又容易接受老師的意见，有利于他们重新塑造。教师应该从细处着手，抓好常规，指导学生养成有利于他们自主学习的习惯。

总之，初高中英语教学的衔接，需要我们一线教师积极转变教学观念，关注学生个体发展、培养学生良好的学习习惯、调整教学方法、适当修改教学内容、传授学习方法与策略等多方面的衔接。只有如此，我们才能帮助学生顺利走过初高中的过渡时期，避免学生过早产生两极分化，从而更好地为高中英语教学服务。

参考文献：

[1]国家教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001

[2]王笃勤：《英语教学策略论》[M].北京：外语教学与研究出版社，2002

[3]戴军熔：《新课程背景下初高中英语教学衔接的现状与对策》绍兴市教育教学研究院，2009endprint