伊秀莲

摘 要：新课程课堂教学改革不断推进的今天，初中生物作业批改方式的改革却相对滞后。作业批改不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个生物教学质量的提高。在实践的基础上提出新课程理念下的作业批改有效性的策略：如自我批改、小组批改、面批等。通过这些策略的实施，就如何切实有效地进行初中生物作业的批改，提高整体教学质量，谈谈粗浅的看法。

关键词：初中生物作业；作业批改；有效方法；实践

一、初中生物作业批改有效性的实践

（一）发挥学生的主体作用，调动学生参与批改的积极性

1.自我批改，强调学生的主体地位

生物课堂，笔者始终坚持紧凑、高效地完成新授课后，尽量腾出5～10分钟时间当堂练习当堂学生自我批改。主要是《学案》中的选择题和判断题。学生当堂练习，教师巡视指导，及时发现学生作业中存在的各种问题，并对学困生个别指导。例如：在“生物的进化”一节中，自然选择学说学生难以理解，教师个别指导时适当点拨：“昆虫抗药性的产生是人类使用农药前就有的，还是使用农药后才产生？”“是农药对昆虫进行选择还是昆虫选择农药？”等。这种精要的指点能使学生思路豁然开朗。此外，练习时同桌之间互相检查，互相核对，及时发现错误、互相讨论错误的原因。从同桌的“错误”中看到自己的错误，从同桌的妙解中学到了新的解题思路。绝大部分学生完成后，教师公布正确答案，学生自我批改。……