邱海英

摘要：随着互联网+时代的到来，信息技术与教育行业的深度融合已然成为教育行业未来发展的必然趋势，高职高专思想政治教育课教学也必须正视这一历史必然性。提高教师的信息素养、增强教师信息意识、提高教师教育技术运用水平，探索高职高专院校思想政治理论课教师信息素养提升的新思路、新办法、新模式，也成为了当下高职高专思政教育工作者必须思考的一个重要课题。

关键词：高职高专院校；思想政治理论课；信息素养

【分类号】G711

百度百科如此释义“互联网+”：“‘互联网+是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断的发生演变。从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。”在“互联网+”时代，互联网将会进一步影响和改造包括教育行业在内的很多传统行业，高职高专思想政治理论课也应该正视这个历史必然性，充分认识互联网给教育行业和教学改革带来的挑战和机遇，顺应时代发展要求，积极探索高职高专思想政治理论课教师信息素养提升的新思路、新办法、新模式，提升教师队伍建设实效。

一、高职高专思想政治理论课教师信息素养结构分析

信息素养（Information Literacy）是互联网+时代，每个人都要具备的一种基本能力，是人们认识、发现、创造以及应用信息的综合品质与素养。 互联网+时代，高职高专思想政治理论课教师的信息素养提升关系到课程的教学效果、自身科研能力的提升，也影响着人才培养质量和学校综合实力，是高职高专思政教师队伍建设的一个重要环节。总体来说，高职高专思政教师信息素养的提升与教师信息素养结构，暨教师的信息观念、信息知识、信息能力和信息道德关系密切。

（一）高职高专思想政治理论课教师的信息观念是信息素养提升的前提

信息观念是信息素养提升的前提。教师的信息观念是指教师在教学工作中对信息现象具有的感受力、注意力和洞察力 。除了作为一名普通人对各类网络信息应当具有的敏锐度和洞察力，作为一名大学教师，高职高专思政课教师还必须具备先进的教育信息观念。因为在互联网+时代，学生完全可以通过互联网等媒介获取稳定可靠的教育信息资源，手机APP、虚拟学习社区等各种工具将成为学习的新媒介，碎片化学习、个性化学习、交互式学习将成为学习的新模式和新常态，授课的形式也从传统的“满堂灌”向“互动式教学”、“体验式教学”转换，教师必须把“学生主体、教师主导”的意识完全融入教学工作中，完成由传统的信息权威者和传授者向学生学习的指导者和引导人的角色转变。

（二）高职高专思想政治理论课教师的信息知识是信息素养提升的基础

信息知识是信息素养提升的基础。在互联网+时代，多学科合作、多视域融合是教育行业未来发展和教师职业路径的必然趋势。作为高职高专教师，仅具有某一个领域或学科的专业知识，缺少先进的教育教学理念、基本的现代教育信息知识作为底蕴支撑，远达不到这个时代对教师综合素养的要求。因此，学习信息原理、计算机基础知识、软硬件基本知识、网络技术、多媒体技术等信息技术基础知识都是高职高专思政课教师在信息素养提升方面应当注意的。了解信息技术的操作原理和基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的应用与实践，为学习和使用教育教学软件的技能、在实际操作中解决简单的计算机软硬件技术故障打下良好的理论基础，十分必要。

（三）高职高专思想政治理论课教师的信息能力是信息素养提升的关键

信息能力是信息素养提升的关键。信息能力是教师利用现代信息技术工具获取、处理、交流、传播和应用信息的能力。在互聯网+时代，高职高专思想政治理论课教师信息能力首先表现在熟练使用计算机软硬件上，例如，熟练掌握Windows等系统操作；进行Office文字处理；熟练使用多媒体教育教学软件；掌握网络的使用方法等。其次，作为教师，高职高专思政教师信息能力的另一个重要表现在于信息技术与课程设计有效整合的能力，暨能够有效利用信息技术将各种材料、信息、元素、方法和课程教学内容进行信息化统筹、处理后转化成为学习者的学习资源，能够在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，调动学生作为学习主体进行学习的活动与进程，达到最好的课程教学效果，而不只是简单生硬地完成了“信息技术→课程”的单向输出，缺乏将信息技术与教学过程有机结合的能力与方法。

（四）高职高专思想政治理论课教师的信息道德是信息素养提升的根本

信息道德是信息素养的根本，是教师在利用现代信息技术工具获取、处理、交流、传播和应用信息的过程中应该遵循的道德准则和行为规范。在互联网+时代，每一个公民都应当遵守信息道德的基本规范和要求，高职高专思政课教师更要严格恪守信息道德标准，自觉学习和遵守与信息技术和互联网相关的道德知识和法律法规；健康使用网络，坚决抵制各种虚假的或不健康的信息，不制作和传播计算机病毒；尊重和保护他人的个人隐私；尊重知识产权，拒绝抄袭论文和剽窃他人研究成果的行为；积极地向学生传授与信息和信息技术相关的伦理道德和法律法规，言传身教，以身作则，潜移默化地影响和培养学生的信息道德。

二、高职高专思想政治理论课教师信息素养提升对策

高职高专思想政治理论课教师信息素养提升需要找准目标和定位：“不以教师是否掌握了知识和技能作为教师专业发展的目标，而是以教师是否能运用知识技能来真正变革学生的学习作为其定位的指针。” 因此，高职高专思政教师信息素养提升应在先进的教育理论的指导下，通过制度构建、内容构建、平台构建，达到更新教师的信息技术观念、丰富信息知识、强化信息能力、提高信息道德、变革传统教学结构为“学生主体—教师主导”的教学结构的目的。

（一）高职高专思想政治理论课教师信息素养提升制度构建

高职高专思想政治理论课教师的信息素养提升制度构建是信息素养提升工作的前提和保障，制度构建包括政策制度、激励制度、考核制度构建等。endprint

首先，政策支持和经费投入是高职高专院校思政课教师信息素养提升的关键，高职高专院校要坚持配置合理、可行实用的原则，加大资金的投入，升级软硬件教育教学条件，为思政教师增强信息意识营造良好环境，不断优化教育教学资源。

其次，建立思政教师信息技术使用激励机制。校方可以多组织开展教师多媒体教学制作竞赛和教学示范课竞赛；设立相关科研课题和精品课程建设项目，鼓励思政课教师建立课程网站、微博、个人主页、优秀学习资源站点导航和链接等，不断提高教师应用信息技术的水平。

再次，建立思政教师信息技术使用考核制度。学校可将多媒体教学课件评比、教学示范课评比的结果以及教育技术领域的科研课题申请立项的申报结果，与思政老师的职称评审、年度考核挂钩、教学评价挂钩，督促老师有意识地提升信息技术水平并运用到教学和科研中去。

（二）高职高专思想政治理论课教师信息素养提升内容构建

高职高专思想政治理论课教师信息素养提升的培训内容应当立足于教师信息素养提升的基本规律、从信息时代对思政课教师的职业要求出发，以强化教师信息化教学观念、提升信息化教学技能、以及信息技能在教育教学中综合应用的能力为目标，设置教育技术培训内容和课程体系。基于以上考虑，高职高专思政教师信息素养提升的内容体系构建可以采用专题式、模块化的方式进行，主要分为教育基础理论模块、信息技术知识与操作技术模块和信息技术与课程设计整合模块，细化成为子模块后可就有关教育基础理论知识、硬件设施的知识与操作、如何有效使用PPT、BlackBoard、微课、翻转课堂等进行课程设计、如何利用信息技术进行教学评价等方面的专题组织讲座、培训或研讨，具体见图1。

图1 高职高专思政教师信息素养提升内容体系构建模块图

（三）高职高专思想政治理论课教师信息素养提升平台构建

首先，开展省级、校际的信息技术应用的教育教学活动。通过组织广大思想政治理论课教师开展各种信息技术应用的教育教学活动，不断强化提升其信息素养。

其次，学校可以建立教师发展中心，为不同学科專家的沟通搭建桥梁。教师发展中心既能够整合资源、统筹规划所有教师的培养培训项目，也能够在思政教师遇到技术问题时，及时通过该平台与教育技术专家和其他教师进行交流，为教育理论专家、信息技术专家和一线思政课教学专家提供探讨、互动和交流的平台，促进教师信息技术应用的深入开展。

再次，搭建思政教育的网络平台，建立多媒体素材资源库。深入挖掘和利用优质的教育资源，实现信息共享的思政课教育教学环境，通过推进思政教育软件资源的信息网络化建设，营造信息化教育教学的良好氛围，全方位、多渠道提升互联网+时代高职高专思政课教师的信息素养。endprint