黄蓉

【中图分类号】G623.2

《语文课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐交流的素养。”“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要內容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”《语文课程标准》同时指出：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每一个学生无拘无束地进行口语交流。”所以，为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。那么，小学语文教学中如何如何创设口语交际情境呢？

一、利用图画创设口语交际情境

图画是鼓励学生说话的“兴奋剂，”图画是展开形象的重要手段，新版教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳，形象生动的精美插图，这些图画常能唤起学生的观察、联想和说话的兴趣。如一位教师在教《美丽的小路》这课时，教师出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中鸭先生和兔姑娘的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：多漂亮的花呀！另一个同学补充说：兔姑娘问鸭先生，这五颜六色的花是你种的吗？你看，形象的画面让他们观察得多认真，还会用“五彩缤纷、五颜六色”等词语来说话，说得多准确呀！……