许传英

摘要：随着教育体制的不断改革与发展，多元化教学方式应运而生。高中美术教学中的多元化教学方式尤为重要。教师应该摒弃传统教学模式，从教学内容着手，不断优化教学过程，从多方面为学生提供更加多元化的美术教学活动，从而促进学生更加全面的发展。

关键词：高中美术；教学多元化；有效策略

中图分类号：G633.955

在高中教学活动中，高中美术课程作为高中教学课程中的重要部分，它不仅可以提高学生的审美能力，还能培养学生的创新和思维能力。因此在高中美术教学过程中教师应该结合多元化方式进行教学，不断丰富课堂内容的同时提高美术教学质量。

一、高中美术教育的特征和需求

教育发展是我国经济发展中的重中之重，教育的目的是让学生都成为更加全面的、将来对国家有贡献的人才。而高中美术课堂的教学可以培养学生独立的创新精神，其倡导学生自主学习、研究学习和合作学习，从而追求更高层次的审美。美术课堂不仅仅只是美术知识以及技能的传递，而是一种以提高学生艺术修养和人文素养为目标的课堂。它主要强调艺术的感人作用，学习美术课堂可以使得学生通过对艺术的欣赏不断思考人生的价值和意义，最终发展和形成自己的人格魅力，并使得学生在学习美术的过程中得到更加充分和全面的发展。

二、高中美术教育现状

多数高中学校对美术教学不够重视，他们认为美术课堂可有可无，导致美术教育的目标难以实现。即使有的高中开设有美术课，也因为每一学期开设的课很有限，导致教学内容无法深入展开，而且由于学校的不重视，而教师在美术教学过程中也存在一些问题，学生也不会放入太多的时间在美术学习中，这样学生在美术方面的人文素养就得不到提高。这种情况下学生就无法真正的爱上美术这门课程。因此教师要通过合理的教学方法，让学生对美术有一个正确的认识，同时调动学生学习美术的积极性，只有面向全体学生，把握审美教育的核心，才能使得学生在美术学生过程中，不断得到艺术的感染，提高自己的审美能力，同时提升自己的综合素质。

三、高中美术教学多元化的教学手段

1、互助式教学

互助式教学秉承着以人为本、以学生为主体的教学理念，它是一种不同于传统模式的教学方式。传统的教学课堂都是教师一直讲，也不管学生有没有在听，有没有听懂，而互助式教学中教师则扮演者引导的作用，充分显示了学生的主体作用，使得学生更加积极主动的参与到教学课堂中。

2、讨论式教学

美术课堂中的讨论式教学，摒棄了传统模式上的教师教，学生学的理念，而是以一种互相讨论的方式进行教学，不仅让学生了解到所有美术作品的价值判断标准不是唯一的，而是需要我们用不同的情感，从不同的角度全面分析和体会，而且使得学生相互讨论，或是学生与教师进行讨论，可以创造良好的学习环境和学习氛围，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，培养学生的自主学习、自主探究以及创新实践能力。

在高中艺术美术欣赏第二十三讲《文艺复兴事情绘画》一课的教学过程中，由于高中学生对事物已有自己的一些见解，对权威理论开始有所怀疑甚至是反对，所以教师在教学过程中积极引导学生，给学生更多的参与、思考以及讨论的机会和空间。教师首先通过播放亲子画面为主体的画面结合背景音乐《摇篮曲》，创设课堂情境，提问，我们刚才听到是一首表达母爱的歌曲，看到一些小动物的亲子画面，那我们心中母亲应该是一个怎么样的形象，母子之间的亲子感觉又是怎样的呢？接着学生热烈讨论，积极回答。接着教师通过放映两幅中世纪《圣母子像》引导学生观察讨论图中所表现的跟自己心中所想的是否一样。教师通过大家的反映，觉得大家都觉得不满意这两幅图，接着教师又放映了拉斐尔的《椅中圣母》引导学生讨论并比价与之前那副画的讨论，并简单描述了这幅画中的要点，通过对比，让学生有了一个初步的认识，并激发学生学习兴趣。导入新课，根据学生课前预习，找一位学生给大家介绍一下文艺复兴的概括，随后教师进行板书，并介绍了中世纪的欧洲在宗教思想的一些状况。因为高中生对于文艺复兴运动会有一些了解，这样不仅可以让他们巩固一些历史知识，又调动了学生学习的积极性。教师通过合理的引导与学生互动式教学，可以很好地集中学生的注意力，同时更加高效的完成教学任务。

3、情景教学

在高中美术教学过程中，教师往往为了深化课堂主体，突出所要欣赏作品的鲜明时代特征性，通过又一些相关的音乐、故事短片、视频等创设相关情境，使得学生处于一种更加愉悦的学习环境中，这样不仅可以调动学生学习美术的兴趣和积极性，而且可以更好的带动学生的学习情绪。情景式教学是教师在多媒体的辅助作用下，将美术作品的形象、线条、色彩以及空间视觉更加形象生动的展现在学生的面前，营造出一种更加和谐的美术学习环境，同时不断提升学生的审美能力。情景式教学通常都是教师根据课堂主体，在教学前或是在教学过程中有目的的营造出一种学习氛围，使得学生更容易了解课堂内容，并能更加积极主动参与到教学过程中。

如在《韩熙载夜宴图》一课的教学过程中，教师为了让学生更好的感受、理解作品，教师根据作品的具体内容，用多媒体播放琵琶演奏、舞曲、轻音乐、笛箫合奏等一些音乐，接着引导学生跟着音乐感受作品的具体情节。通过这种情景式教学，可以使得学生更加深入的体会到作品的内涵，同时不断提高自己的审美能力。

4、乡土教学

乡土化教学就是需要将丰富多彩的乡土美术引入课堂。在高中美术教学过程中，教师应该结合地方特色组织教学，这样不仅可以提高学生的学习能力，同时还能保证乡土文化更好的的流传下去，使得乡土美术教育更好的发展。

结尾：

高中美术学习的目的是提高学生的综合素质和艺术品位。在高中美术教学中，教师应该通过多元化教学方式，更好的进行美术教学，不断提升学生的审美能力与综合素质，同时更好地提高教学质量。

参考文献：

[1] 汪明芬.当前高中美术教学多元化策略探讨[J].考试周刊，2013，（42）：178.

[2] 王庭中.对高中美术教学多元化策略的分析研究[J].考试周刊，2012，（73）：185-185.

[3] 庄冬莹.高中美术教学多元化策略[J].美术教育研究，2012，（11）：112-113.endprint