【摘要】初中教学在学生的整个学习生涯之中都是比较重要的，也是我国教育部门重点关注的教学阶段，但是在整个初中教学中需要教授的课程比较多，许多的学生也只是偏重于一些理科的学习。但是综合来看，初中历史教学也是非常重要的，历史教育不仅能让学生明白古今中外的发展历程，也能在历史教学中让学生指导兴衰之道、为人之本。本文从做好初中历史教学的角度探讨如何利用历史故事做好教学工作。

【关键词】历史故事 ； 初中教学 ； 应用方式

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0151-02

历史故事一般都是在历史发展中体现了某一阶段或者某一个人的价值观的表现，在历史故事中能够充分阐释一个民族、国家赖以发展的根基。同时在初中历史教学中，通过历史故事讲解内容，能够增强教学效果，实现教学目的。但是我国现代的历史课程依然存在着一些不重视历史故事的现状，教师的讲课方式依然保持着传统的模式或者风格，在授课的过程中过于固化，即使包括历史故事，教师也通常是一笔带过，并不会通过历史故事告诉学生一定的发展道理。在以下内容笔者将针对问题进行详细的探讨。

一、历史故事在初中历史教学中的作用

历史故事的有效运用，其对于初中历史教学的意义是巨大的，综合来看，其作用主要体现在以下几个方面：

1.能够增强历史课堂的趣味性

历史故事总是充满着惊奇或者蕴含着深刻的道理，通过历史故事通常能够引发学生的思考和讨论，增强课堂的活跃性，历史教师也可以利用历史故事，让学生说一说自己的感受，或者在课堂上针对历史故事展开讨论，学生之间肯定会形成不同的看法，在这种探讨中学生之间能够形成独特的见解，也能让课堂的趣味性更浓。

2.能够提高学生学习历史知识的积极性

在许多的学生认识之中，历史课程都是无关紧要的，只需要在考试之前背一背就能拿高分，其实并非如此，首先历史知识不能简单的应付考试用，而是更多的要通过历史知识学习到一些哲理，明白一些道理，其次通过历史知识的学习能够让学生的思想境界有很大的提升，帮助初中学生形成正确的价值观和世界观，所以要在历史教学中充分发挥教学的作用，其中一个方式就是通过历史故事的方式吸引学生的注意，让学生感受到乐趣，提起兴趣，同时历史故事也可以通过多种方式传递给学生，比如声情并茂的讲授或者略带表情的演义等，这样能够极大的提高学生学习历史知识的积极性。

3.能够有效的提高教学质量

教学目的的实现需要教师、学生的共同努力，在初中历史教学中，学生学习的兴趣需要教师通过有效的方式进行沟通和引导，学生也需要调整自己的心态，改变自己的认识，在成长的重要阶段，通过历史课的学习，形成自己的有效认识。而通过历史故事的引用能够有效的达到这一目的，在历史故事中教师可以告诉学生对待学习、人生的态度，同时历史故事所具有的一些道理也是可以通过幽默的方式讲授，这样更能提供学生的兴趣，保障教学的质量。

二、历史故事的应用方式

历史故事的应用能够对教学发挥重要的积极作用，但是历史故事的应用也要注意一些问题。

1.注意故事的引用要和内容相契合

教师在讲课的过程中要注意课堂的内容的连贯性，在引用历史故事也要如此，比如在讲授明代锦衣卫制度时，可以根据《明朝那些事》的记载，采用诙谐的语调，将其中的一些故事描述出来，让学生明白该制度的作用和设立的过程以及初衷，同时还可以根据电影《锦衣卫》的一些场景对该制度进行评价，这样能够增加学生对知识的理解，也能够使学生对知识充满着好奇。

2.历史故事要尽量真实

教师在讲授历史知识的过程中，需要让学生明白历史的发展和一些优秀人物的行为，这样才能保障学生能够真正学到知识，用到知识。所以历史故事要尽量真实、有据可查，这样才能发挥故事的作用，如果只是根据野史的记载或者主观杜撰的一些内容，讲授给学生，这种不仅不能帮助学生学习知识，还极有可能对学生的成长不利。历史故事的真实可以直接讲出，也可以结合一些野史作为对比讲授。

3.应用历史故事应当注意方法

历史故事的应用有多种方式，教师要根据学生的特点和学习的兴趣做好防范的学则，比如可以通过课堂表演的方式进行，在讲授春秋战国的历史阶段是，可以将历史中的一些经典故事，在课堂上表演出来，让学生积极参与其中，根据历史的发展设置故事的场景，这样能够加深学生对历史知识的印象；再如可以通过设置悬疑的方式。在讲授历史故事之前可以先对历史背景进行介绍，通过方向的思维把故事讲授出来，或者通过与学生互动方式把故事慢慢的展现出来，这样的效果也比较明显。

总之，对历史故事的应用能够保障历史课程的作用得到最大的发挥，但是一定要注意方式方法，如果没有好的方法有的时候极有可能适得其反。初中历史教学也是一项复杂、多变的教学，在教学过程中一定要找到有效的方式，充分吸引学生学习的兴趣，让学生感悟到历史知识浩瀚，进而促使其主动学习。

本文对历史故事在初中历史课堂的应用分析是根据笔者长期的工作经验进行的探讨，其实还有一些其他需要注意的问题或者方面需要进一步探讨，比如如何根据课程安排节选故事，如何把故事表达的更加精炼、有意义等，都是在教学中根据实际情况需要进一步探讨的，希望本文的探讨能够对改进我国的初中历史教学提供帮助。

参考文献

[1]李菲菲，趙怀洲，常飞亚.浅论初中历史教学中存在的问题及改进措施，现代教育与社会发展，2010年第9期。

作者简介：韩怀强（1977-），男，汉族，四川省凉山州美姑县人，专科学历。endprint