刘英平

人教版低年级语文教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。低年级每一课的识字量都比较大，要求学生有比较快的识字速度。而低年级孩子的注意力又以形象思维发展为主。针对孩子的特点，我充分利用课堂这个“阵地”，提高课堂教学效率，采用灵活多变的“战术”，教给孩子们识字的方法，帮助孩子们顺利到达“目的地”，用好方法激活生字的认读，全面提高学生语文综合素养。

一、加一加

《义务教育语文课程标准》指出，识字教学要以儿童熟识的语言因素作为语言材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教授识字方法。学校教材设计有规律可循，有的是通过练习渗透加笔画和加偏旁的方法认读生字，我让孩子们自己给这种识字方法起名为“加一加”。加一笔，如：白—百，古—舌，十—千，白、古、千这三个字都是加一撇就组成一个新字的；加偏旁，如：能—熊，主—注，音—意，弟—第，能、主、音这三个字都是加上偏旁组成一个新字的；加熟字，如：亲+斤=新，女+也=她，此+二=些，人+子=仔。

二、减一减

识字教学是低年级语文教学的重要任务之一，是语文教学的基本环节。教师的教是为了授之以渔，而学生的学是为了將来有能力自我教育完善。“减一减”的方法是在原有的字的基础上去掉笔画或部件来识字的方法。如：“海”减去“三点水”就是“每”；“苹”减去“草花头”就是“平”；“子”减去“一横”就是“了”。……