黄洁玲

《义务教育数学课程标准》中将解决问题作为数学教学的重要目标。解决问题教学就是引导学生运用数学知识来解决生活中碰到的问题，不断提高解决问题的能力，但是不少小学数学教师基于传统的教育理念仍采用灌输式教学方法，学生只能被动接受知识，不会主动思考问题，解决问题能力较差。因此，笔者结合多年的从教经验，简要地谈一谈开展解决问题教学的策略，以供参考。

一、小学数学教学存在的问题

目前，小学数学教学方法单一，教学内容大多脱离学生实际生活，导致学生对数学没有学习兴趣。从教学实践来看，教师虽然在解决问题教学方面花了很多精力，但教学效果并不理想。笔者经过仔细分析与总结后发现解决问题教学主要存在三方面的问题。一是小学数学解決问题教学过程过于程式化。二是在解题教学中仍以传统解题方法为主，忽视了解题思维多样化的培养，导致学生解题思路较窄。三是一些教师对课堂教学时间没有进行合理分配，导致解决问题教学时间与其他方法的教学时间杂乱无序，比较混乱，不利于学生数学思维的培养。

二、提高小学数学课堂解决问题教学实效的策略

（一）创设情境，激发学生解决问题的兴趣

比如，在教学人教版五年级上册《观察物体》时，笔者采用谜语导入方式：“左一片、右一片，摸得着，看不见。”让学生猜一猜是什么？谜底是耳朵，然后提出问题：“想一想，我们能看到别人的耳朵，却不能看到自己的耳朵，这是为什么呢？……