王岩

【摘要】研究性学习是新课程标准中的要求，对学生与教师来说，研究性学习都是一项新型的、具有挑战性的课题。通过研究性学习发现，研究性学习能提升学生的实践能力与动手能力，并且能够开阔视野，对高中英语教学具有一定的推进作用。

【关键词】研究性学习 ； 意义 ； 高中英语教学 ； 实施 ； 反思

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0121-01

一、研究性学习与研究性学习的目标

研究性学习早在80年代末就已经在国外普遍推崇与实施，我国也已经将研究性课程纳入到了教育部《全日制普通高级中学课程计划》，并在全国进行普及。研究性学习的意思是指学生在教师的指导下，选择某一项专题进行研究，并在不断研究中主动获取知识，并用获取的知识来解决问题的一种学习活动。从广义上来讲，研究性学习是一种学习的理念和学习的方法。

研究性学习所构建的学习模式，主要是通过研究、学习，让学生自主的构建认知结构，研究性學习是一种教学模式也是一门独立的综合实践课程，强调的是主动探究学习。用这种形式将构建开放的学习环境，并且将学到的知识应用到实践中，培养学生的创新精神与他们的实践能力。

研究性学习的目标：1.让学生获得亲身参与感，通过研究性学习，让学生亲身研究探索知识，逐渐养成质疑问题、探究、动手、求知的积极态度，从而让学生产生积极感情，激发他们的求知、创新欲望。2.通过研究性学习培养学生发现问题和主动解决问题的能力，一般研究性学习都是通过需要解决的问题来展开，在学生解决问题的过程中，通过收集资料，研究分析，最终解决问题，从而引导学生运用以后的知识以及掌握新的知识来研究解决问题，最终培养学生发现问题与解决问题的能力。3.培养学生收集、分析、利用信息的能力。通过研究性学习，学生会通过多种渠道获取多种信息，学生在学习的过程中，逐渐学会整理与归纳信息，让学生养成这方面的能力。4.学会分享与合作。研究性学习的开展是一个有利于沟通与合作的教育环境，研究性学习能让学生学会分享与合作。

二、英语教学中实施研究性学习的意义

（一）培养学生的人文精神

研究性学习是一个自由的，没有标准答案的一个课题，学生通过自主的参与研究性学习，提升自身的学习生活能力，加强知识学习，加强实践活动，逐渐培养自身创造性、创新性的学习精神，培养学生关注自身能力的发展来实现社会与未来发展的人文精神。研究性学习在英语教学中的实施，能培养学生在一定目标的前提下，主动提升自身的英语阅读、听说、查询、团队合作与交际能力。英语对于听说与情境交际能力有一定的要求，用研究性学习能让学生在英语学习中积极面对英语困难与英语挫折，从主动参与学习中培养独立探索精神，进一步加深学习深造。

（二）提升教师的综合素质和研究能力

对教师来说，研究性学习是一种新型的教育教学方法与教学观念，给学生更多开放性的学习环境，给与更多中获取学习知识的通道，促进学生形成良好的学习态度与英语语言学习及交际能力，培养学生创新与实践能力。教师在研究性学习过程中，起着组织与指导的作用。教师与学生用一种互动的关系，要构建良好的课堂学习气氛。要构建这种氛围，就要对课程的开发、学生学习交流形式、平台都要做一定准备，教师要指导学生进行研究性学习，就必须自身懂得多方面的知识，比如英语语言知识、英语语言文化背景知识、社会、环境等多方面的背景知识，教师只有通过自身综合素质的提升，才能让英语教学中的研究性学习起到有效作用。

三、研究性学习在高中英语教学中的实施

（一）确定课程

英文电影具有丰富的画面与精彩的情节，拥有真实的情境与鲜活的语言。如果通过英文电影的观看并进行研究，可以让学生身临其境，并且感受到文化气息，还可以让学生通过英文电影的欣赏，来学习地道的英语表达方式，让学生在轻松、愉悦的学习环境下主动学习，提升英语水平。

（二）划分小组

用小组的形式来进行研究性学习，可以培养团结精神与沟通能力，并通过小组合作开放性、灵活性的特点组合进行研究性学习，教师可以根据学生的学习能力、英语知识技能、性格特点等来分配适合的小组。

（三）活动实践

首先，选择适合的影片。英语电影非常多，选择一部发音清晰、口语地道、语速适中、信息量大，又适合学生观看的影片是非常重要的。比如Kung Fu Panda、The Devil Wears Prada、High School Musical等都是比较适合学生观看的。其次，是介绍影片。在影片播放前，要对此电影的背景、剧情、文化背景、人物关系、主角进行一定的介绍，帮助学生了解影片，调动学生观影热情。最后，就是观看影片的环节。要求学生在观看电影的同时，要注意语言上，要仔细品味语言表达，并且记录精彩对白。从而提升学生的实际交流能力。

四、实践反思

首先，在研究性学习活动前要把整个活动计划安排周密，并且对活动任务要布置到位，在活动结束后，对学生的活动成活要进行检查，并且对学生的活动效果进行评价，要让每个学生都清楚自己在本次研究性学习活动中的表现。

其次，在研究性学习活动过程中，要及时疏导思路。研究性学习的方案、计划和预想效果并不能按照设计思路实施，在研究过程中，可能会发现一些新的问题，就要不断调整研究方案，让整个研究过程充满新意和创意，不断深入研究思路。教师及时对学生进行思路疏导，能让学生思维进一步拓展。

最后，在实施过程中，要进行评价。评价要全面，成员的出勤率、活动记录的完整性、资料的数量与质量、小组团队合作精神、目标达成情况、收获的体验等等都要进行评价。但是评价要注意以鼓励为主，主要是为了推动学生研究学习为目的。

五、结束语

研究性学习对高中英语教学来说是一项有意义的活动，在活动中，教师把控好整体的思路与方向，不断疏导学生的思路，打开学生的思维能力，最终形成主动学习、主动研究、具有发现问题与解决问题的能力。

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