郑惠尹

【摘要】高职财会教育实训教学是高职财会教育的主体教学模式，它旨在培养学生的综合职业素养。在进行财会实训教学上采用工学相结合的教学方法，对学生掌握所学专业的技能上提供一定的促进作用，帮助他们在最短的时间满足企业发展之所需。基于此，本文主要结合工学结合视角对高职财会教育实训的教学改革进行了探讨。

【关键词】工学结合 ； 高职 ； 财会教育实训 ； 教学改革

【中图分类号】H191 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0046-02

高等职业技术教育的主要职责是为企业与社会培养出一些生产、管理第一线的专业技能高、业务素质强的人才。经过高等职业技术教育所培养出的学生一方面须具有扎实的理论知识，另一方面还必须具有超强的实践动手能力。其中财会教育实训教学是学生在校获取知识与能力的主要方式，它也是高职院校教育教学的核心组成成分，更是财会专业课程设置中的核心阶段。财会教育实训教学在整个教育教学体系中具有举足轻重的作用，它是连接学生从课堂中所汲取的知识在实际工作岗位中得到大力应用的最佳枢纽。在当前，进行财会实训教学上采用工学相结合的教学方法，对高职人才的培养更是锦上添花。

一、高职财会教育实训教学中存在的问题

1.缺乏健全的实训课程教学体系

通过细致、全面的调查我们发现，我国的很多高职院校在实训教学设计上都缺乏健全、完善的实训课程教学体系。所谓实训教学，不单单是对实际工作环境的一个模仿，而应该是在具体的教学环节中不断的开展相关实践活动，让学生在实践活动中增强自身的专业素养，提高自己的专业能力。这也必然给实训课程的设置提出了一定的要求，即在课程设置上要突出重点，目标明确，所罗列的内容要科学、全面，各个教学环节之间要紧密联系，形成一个系统、全面的整体框架体系。然而，很多高职院校关于财会实训教学中还存在一定的缺陷，在教学设计上没有科学的理论指导，在内容设置上往往有重复、累赘现象的出现，有的实训教学内容在设置上重点不突出，对学生的健康成长与发展造成一定的制约。

2.没有一套切实可行的实训教材

通过调查我们发现还存在很多高职院校的实训教材大都已有好多年的使用时间，随着社会在不断的进步，这些陈旧的教材已远远不能满足新时期财会实训教学之所需，主要表现在以下几个层面：一是实训教材的内容过于老套，很多内容大都是通过堆砌而形成的，在教学上缺乏一定的针对性，近些年来，很多新出台的财会法律法规、会计准则等在实训教材中都没有得到系统全面的诠释，不是实训内容太过简单，就是实训范围超出了高职生的理解范围，缺少一套行之有效、针对性强的教材。现存的实训教材内容较为单一化，大都只是简单的介绍一些会计方面的基础知识，不能从本质上解决与处理在现实中财会管理所碰到的各种突发事件，这对学生在综合运用知识能力方面存在一定的弊端。二是目前正在使用的实训教材只注重会计核算，而对会计监督内容却知之甚少，殊不知会计监督内容应是实训教学的重点，而会计核算只占到其中很小一部分。在实训教材中我们也发现有关会计审核、报关等内容都没有涉及，学生在课堂上缺乏一定的实例加以巩固所学知识，导致课堂内容失去其存在的真实意义。

3.实训项目不完善

当前，高职院校在对学生实践训练方面还比较欠缺，很多院校的财会教育实训教学虽然给学生提供了一定的培训机会以及培训场地，但培训的内容却较为单一化，往往只涉及专业课程的很少一部分。由于条件的制约，实训的整个环节大都是很多学生集体完成的，有的学生甚至一学期也不能将所学的知识进行一次系统、全面的练习。学生在校期间能力没有得到大幅度提高，当走上工作岗位时，还需重新开始学习理论知识，他们往往不能很快融入节奏快的工作环境中，使工作成效性大大降低。

4.实训师资队伍较为欠缺，严重阻碍“工学结合”的顺利开展

纵观高职院校近些年的发展。我们发现高职院校大都存在这样一种现象实训师资队伍相对欠缺，尤其是具有高素质、业务能力强的教师几乎没有。现有的财会专业实训教师大都没有经过专业的实战练习，没有在实践基地进行专业的培训，自身动手能力也较差，在日常指导学生实训中，往往心有余而力不足，不能对学生所遇到的问题做出有效合理的解答。学生在平常实训中所遇到的问题几乎从课本上找不到解决的策略，再加之教师自身能力的制约，对学生的长久发展起到了一定的制约。很多高职院校中外聘教师所占的比例少之又少，而国外发达国家关于职业教育都投入了大量的人力、物力和财力，在师资队伍上聘请经验丰富的教师为学生进行针对性强的教学与训练，这对学生的长久发展也会带来一定的促进作用。而对于我国来說，由于高职院校兼职教师数量少，在人事管理层面，大多数高职院校仍旧沿袭过去的人事管理制度，将教师分为两类：一是理论教师；二是实训指导教师。对这两类教师分类明确，很多院校甚至将从事实训教学的老师当做教辅人员对待，导致实训教师的地位与待遇远远低于理论老师。很多学校不注重专业教师的培训，专业实训教学工作环境差，教学强度大，从而使得院校财会专业实训教师队伍严重匮乏，教师队伍不健全，严重阻碍了教师自身的成长与发展，教师工作的积极性也会大大削弱。

二、工学结合模式下高职财会教育实训的教学改革路径

1.构建创新型的财会实训教学体系

为了适应时代发展的潮流，高职院校财会专业实训教学也应不断的改革与创新，严格根据工学结合人才培养模式的相关要求，走出传统误区，构建新颖、独特、与时俱进的实训课程。作为实训教师，要在实训教学中充分体现出新会计准则与财经法规对从业人员的相关要求，严格根据会计职业资格标准，建立新型的课程标准体系，让学生从课堂中汲取知识，在课堂中得到知识与能力的大幅度提升。因为财会专业旨在为社会培养出一批高技能、高素养的专业人才，因此在进行工学模式改革实训教学中，实训教师自身首先要全面了解与掌握当前用人单位的具体要求，其次在开展相关实训教学中要有一定的针对性，争取学生所学到的知识都能得到广泛的应用。在设计实训课程体系和实训教学内容中，要适当的在财会专业中增加实训教学内容。教师在教学中一定要注意将教材内容的编排与用人单位的需求有机结合，做到内容的全面化与科学化，让教材真正发挥其应有的价值。在教学中，教师首先要培养学生学习的兴趣，最大限度的调动学生的积极性。其次对学生进行专业理论知识的讲解，再次在熟悉与掌握相关理论知识的基础上，进行必要的校内实训练习，待学生们的各方面技能有明显的提高时，可联系校外实训基地，让学生将所学知识进一步消化与吸收。值的注意的一点是在课程设置上要充分表现出职业资格证书的考核标准，保证学生在掌握相关知识的基础上获取相应的职业资格证书，最终得到用人单位的认同与赞赏。endprint

2.编排一套行之有效的实训教材

作为教育主管部门来说，应该积极鼓励与支持财会实训教材的编写工作，定期到高职院校中了解与掌握在编写实训教材中所遇到的困难，发现问题要采取行之有效的措施为院校排忧解难，多请一些在该方面能力强的专家对财会实训教材的编写进行适当的指导，使其更好的服务于学生。高职院校自身也应该鼓励与引导校内的相关教师，在编写教材中根据学校自身发展之所需，对教材的内容进行必要的调整与细化，使其与学校的发展有机结合。在编写教材中要注意，要突出重点，且要具有一定的针对性，教材内容应全面、系统，所包含的内容应科学化，像账户设施、记账凭证调制、成本核算、财务分析等内容都应列入课程体系设置中。此外，在编写教材时还需将会计审核、监督报告等内容都列入实训教材中，确保实训资料与用人单位之间的需求相吻合。高职院校在编写教材时还应注意可根据真实的岗位工作需求进行编写，但前提是必须征得用人单位的同意，在内容的编排上要面向实践岗位之所需，有针对性的开展教学内容，这样实训教学活动的开展才能发挥其应有的价值。

3.增强校外实训的成效性

高职院校要增强校外实训的成效性，与各单位之间建立良好的合作关系，构建校外顶岗实训基地，吸引更多的财会专业学生能够到企业中去工作和学习，强化学生的综合实践操作能力。此外，高职院校还应与会计事务所共建实习基地，寻求一套切实可行的教学实践方案，强化学生的就业率，使其更快的融入到企业中。

4.转变传统观念，打造一支优良的实训师资队伍

要使财会教育实训教学的真正发挥其应有的价值，高职院校要转变传统观念，打造一支优良的实训师资队伍。在师资的培养上要制定出一套切实可行的管理制度，做好具体的分工，制定严格的考核方案与奖惩制度，对于优秀的人才要为他们提供一切便利条件，促使他们在工作岗位上尽职尽责。此外，还要加大师资队伍的培训力度，采用多种培训方式，强化教师队伍的专业能力。我国高职院校要大胆创新，构建一定的激励机制，让教师走出校门到企业中去增长实践经验，提高动手能力，打造一支业务能力精湛、教育理念新颖的教师团队。

三、结束语

总之，工学结合模式是一种新型的教学模式，它是以市场需求为基本出发点，全面增强学生的专业能力以及就业能力为导向。要使高职教育发展中的问题得到全面解决，我们只有大胆创新，走工学结合、改革人才培养模式的发展道路。在高职院校财会实训教育中融入工学结合教学模式，不断强化现有的师资队伍建设，使学生在校期间掌握充分的理论知识与实践本领，在自己的工作岗位中站稳脚步，为企业贡献自己的力量。

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