金艳波

摘 要：阅读教学的重点是培养学生的阅读能力，而阅读能力的核心，则是文本感悟能力。所以，教师在阅读教学中应引导学生透过素材感悟内容，透过文本感悟生活，努力提升学生的阅读能力。

关键词：阅读教学；文本；能力

《义务教育语文课程标准》对“感悟”一词提到了很多次，并特别指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。在进行《难忘的八个字》这节课的教学之前，我深入理解了教材，把体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情作为教学重点和难点。同时我也充分考虑到学情，我班的孩子入学年龄小，他们是在父母亲人的百般呵护下成长起来的，生活中从来不缺少友情和爱，怎么能让他们理解“我”——一个身体有缺陷的小女孩的内心世界？怎么能让他们体会到这八个字对“我”的影响有多大？经过深入钻研，反复理解，我想到了“换位思考”。

所谓换位思考就是将心比心、设身处地地想想对方的感受。它对我们提出了把自己的内心世界与对方相联系，从对方的角度去思考问题，以为加强理解奠定基础的客观要求。这节语文课我引导学生通过“换位思考”感悟文章情感，从而有效地突破了难点。

教学片段一：

师：我的内心世界是怎样的？为什么这八个字让我终身难忘？让我们一起走进小女孩的内心世界。请大家将课文出声读出来，思考文中的“我”这个小女孩是怎样的，并将有关词句画出来。……