韩智鹏

【摘 要】目的：对急性胰腺炎临床护理干预中个体化健康教育的应用效果进行观察与分析。方法：选取2016年6月-2017年6月入我院进行急性胰腺炎护理的100例患者选为研究对象，根据临床随机分配原则，将患者分成观察组与对照组，每组50例。针对对照组患者给予常规化健康教育，针对观察组患者给予个体化健康教育。对两组患者的临床护理效果进行统一分析与研究，研究项目包括：遵医行为、自我能力、生活方式、护理满意度。结果：观察组患者的临床护理效果明显优于对照组患者，组间差异符合统计学判定标准（p<0.05）。结论：在急性胰腺炎干预性护理过程中应用个体化健康教育，有利于优化患者的康复效果，提升患者的生活质量，构建和谐医患关系，进一步加快医疗卫生事业的现代化进程。

【关键词】急性胰腺炎；个体化健康教育；干预护理；效果；研究

引言：

急性胰腺炎由多种病因引起，胰腺组织产生水肿、出血、坏死等反应。急性胰腺炎患者的临床表现为：恶心、发热、呕吐等。急性胰腺炎具有极高的继发感染率与死亡率，受到了广大临床医护人员的高度重视。不健康的生活方式与越来越大的生活压力，都会引起急性胰腺炎疾病的发生。想要有效控制急性胰腺炎的发生，必须要改变人们的不健康生活方式。个体化健康教育在急性胰腺炎临床护理中取得了显著应用效果，现研究报告如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

将2016年6月-2017年6月入我院进行急性胰腺炎干预护理的100例患者选为本次实验研究的主要观察对象，根据临床随机分配原则，将患者分成观察组与对照组，每组50例。其中对照组男性患者35例，女性患者15例，患者年龄在32岁-59岁之间，患者的平均年龄为（41.70±2.63）岁；观察组男性患者28例，女性患者22例，患者年龄在30岁-56岁之间，患者的平均年龄为（39.64±2.01）岁。在本次实验研究开始前对两组患者进行身体健康，根据患者身体机能指标检测结果可以判定：

1.1.1 所有患者均符合急性胰腺炎的临床判定标准[1]。

1.1.2 所有患者均无药物过敏史、精神疾病史、语言表达能力低下等其他不良反应。

所有患者除性别、年龄不同外，其他资料均无统计学意义（P>0.05），因此本次的实验研究结果具有可比性。

1.2 护理方法

1.2.1 针对对照组患者实施常规化健康教育。

1.2.2 针对观察组患者实施个体化健康教育，其中：

对患者临床表现进行综合评估，设计出个体化健康教育方案，结合患者的症状特点进行干预性护理方法的具体应用，以提高患者的依从性[2]；改善患者的不健康饮食习惯，和患者家属进行沟通与交流，保证患者的营养均衡，减少患者的疼痛表现。急性胰腺炎的饮食顺序建议为流食、半流食、普食[3]。在治疗期间患者不可进食刺激性食物；缓解患者的焦躁情绪，减轻患者的心理压力，使患者能够积极配合医护人员，进一步提升临床干预性护理效果；对患者进行心理健康教育，向患者宣传正确生活方式，纠正患者的各项不健康行为。

1.3 观察指标

对两组患者的遵医行为、自我能力、生活方式、护理满意度进行及时统计与综合分析。

1.4 统计方法

采用SPSS21.0软件分析数据，计量资料以χ2检验，采用t检验，p<0.05代表研究结果差异性具有统计学意义。

2 结果

2.1 对照组患者临床护理满意度为：75.46%；观察组患者临床护理满意度为：95.97%。观察组患者护理满意度评估结果明显优于对照组，组间差异符合统计学判定标准（P<0.05）。

2.2 两组患者的临床护理指標结果可见表1。

3 讨论

急性胰腺炎病因多种多样，主要是因为患者的不健康生活习惯。近年来，社会整体节奏不断加快，人们的生活压力与工作压力随之加大，导致饮食不规律、生活不健康现象十分常见，大大提升了急性胰腺炎的发病率与死亡率。健康教育有利于优化患者的临床康复效果，缓解患者的焦虑情绪，减轻患者的心理压力，使患者认识到不健康生活方式给自身带来的严重危害，从而转变患者的治疗态度，促使临床护理工作得以顺利开展[4]。参与本次实验研究的观察组50例患者个体化健康教育效果非常显著，根据患者的心理情况、疾病康复情况、临床护理满意度评估结果可以判定，个体化健康教育方式可以在临床治疗领域全面推广与广泛使用。个体化健康教育服务中，患者可以积极配合医护人员工作，患者及家属对临床护理工作给予了一致认可，使和谐融洽护患关系得以顺利构建，为医院医疗卫生系统的正常运行提供了有效助力。本次实验研究结果与各大文献报告所述结果一致。

4 结束语

总而言之，个体化健康教育有助于提升急性胰腺炎患者的临床护理效果，患者对各项护理工作给予了满意评价。个体化健康教育可以在临床治疗中广泛应用。

参考文献

[1] 崔晓丽.个体化健康教育在急性胰腺炎护理中的作用[J].承德医学院学报，2016，27（1）：48-50.

[2] 王代敏.急性胰腺炎护理干预中个体化健康教育的实施究[J].心理医生，2017（18）：47-48.

[3] 赵素娜.个体化健康教育对急性胰腺炎患者健康生活行为的影响分析[J].中外女性健康（月刊），2014（8）：109-110.

[4] 万桂华.急性胰腺炎护理干预中个体化健康教育的实施[J].医药，2016（32）：14-16.