安希瑛

【摘要】地理学科是高中文科课程重要学科，在高中教育阶段占据重要地位，不容忽视，但纵观高中地理教学现状，学生及家长乃至部分教师仍没有认识到地理学科的重要性，在课余时间并没有给地理学科合理安排学习时间，课堂学习态度也不够集中，存在溜号分心现象，学生并没有全部参与到课堂教学活动之中，想让学生真正参与到教学活动之中最有效的教学策略为小组合作学习，能够有效解决学生精力不集中、课堂情绪散漫的现象。

【关键词】高中地理教学 小组合作学习 问题与对策

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0178-02

前言：小组合作学习能够充分调动学生学习情绪，通过小组中的合作每个小组成员有自己的分工，学生在完成任务的同时能够真正参与到学习探索活动之中，小组通过对探讨问题的研究与讨论，能够充分发挥自己的能力，有利于提高学生自主学习能力，总而言之，小组合作学习益处诸多，但纵观高中地理课堂教学现状，虽然小组合作学习在探索中已取得初步的成果，但仍存在诸多问题，本篇文章笔者将结合几年来高中地理教学经验，对小组合作学习存在的问题进行探讨，具体内容如下：

一、当前高中地理教学小组合作学习存在的问题

1.小组成员分配不合理。

地理教师在课堂进行学生小组成员分配时一般采取就近原则，根据学生座位的距离进行小组划分，同一小组成员水平或是相同或是不同，不同小组水平也各有差异，这种小组划分虽省时省力，活动简单易行，但人员搭配不合理不能够让大多数学生从小组学习中真正受益，反而是事倍功半，让小组学习没有发挥出应有的功能，使其成为地理课堂的累赘。……