赵佳莹

在教学过程中，我们要给学生主动探索、创新的机会，就必须变被动式的接受学习为积极主动的创造性学习。《义务教育数学课程标准》明确指出：必须重视学生的创新意识和实践能力。在课堂教学中，我们要逐渐让学生在操作、观察、交流、讨论、归纳、分析、总结的过程中学习新知识，充分尊重学生个体，尽最大可能发挥他们的主体作用，培养他们的创新意识，形成自己独特的探索和解决问题的能力。在以往甚至现在的教学中，我们还是会习惯性地告诉学生某个题应该利用哪个定理或者公式去做。这样的做法已经成为过去时了，这是单纯的传授知识，学生没有学到解题的方法，只会单纯的模仿，被动地接受知识，这就是被动学习。作为一名数学教师，我们要以问题情境来统领整个教学过程，学生在老师创设的情境下，通过学生的观察、分析激发学习新知识的兴趣，然后自己去发现问题，尝试解决问题，再通过师生共同研究、探讨，不断培养学生的问题意识和学习能力。

一、和谐的学习环境，人文的教学过程是主动探究学习的必要条件

著名的心理学家罗杰斯说：“人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能。”我们都当过学生，在学习过程中应该是一个愉快的过程，在学习过程中我们不喜欢被指令性的要求去做什么。因此我们在教学过程中，要尽可能创设一种更加宽松、和谐、平等的课堂气氛，也只有在这样的学习环境下，才能激发每个学生的学习动力，积极参与课堂活动，体验自主学习的快乐。……