许京花

摘 要：学案导学是以学案为载体，以导学为方法，师生共同合作完成教学任务的新型教学模式。其理论支撑有杜威的“探究式学习”理论、布鲁纳的“发现学习”理论等。学案导学有自主学习、合作探究、目标达成、编写学案、建立合作学习小组等基本要素和五大编写原则，并有着自己独特的教学流程。

关键词：学案导学；理论认识；基本要素；编写原则；教学流程

新课程的理念是培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时学会学习、学会合作、学会做人，树立正确的价值观。这就要求我们改变传统的以传授知识为主的教学模式，深化教学改革，注重培养学生的学科素养。本文拟就在历史教学中如何实施学案导学，培养学生的历史学科素养谈谈自己的几点看法。

一、学案导学的实质内涵与理论认识

“学案导学”是新课程改革下催生的新型的教学模式。是一种以学案为载体，以导学为方法，师生共同合作完成教学任务的新型教学模式。这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，不仅有助于调动学生学习的积极性，更有助于提高课堂效率。

“学案导学”的理论支撑主要有：（1）辩证唯物主义认为事物的发展是由内外和因共同作用形成的，内因是变化的根本，外因是变化的条件。这就说明提高课堂教学效果的关键在于激发学生的学习兴趣，充分发挥教师的引导作用。教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的学习自主性。……