谭梅

摘 要：新课改背景下，“课程整合”已成为一个重要的标签，课程整合的过程，离不开学生将一门课程所学的内容迁移至另一门课程，这一迁移过程，在教育心理学中称为“学习迁移”。

关键词：学习迁移；理论分析；课程整合

学习迁移，是指一种学习对于另一种学习的影响，按照不同的分类标准，它可以分为正迁移和负迁移、顺向迁移和逆向迁移、水平迁移和垂直迁移、低通路迁移和高通路迁移等多种形式。古往今来，已有多位学者对学习迁移这一现象提出了自己的见解。下面笔者在此对各位名家的理论进行简单的论述。

一、学习迁移的理论

1.桑代克的相同要素说

桑代克认为，只有两个技能之间有相同的元素时，学习才可能发生迁移。相同要素也就是相同的刺激与反应之间的联结，相同的联结越多，学生的迁移越多。简单来理解，桑代克作为行为主义教育心理学家，他将刺激与反应之间的联结视作塑造学生行为的重要参照，认为教师的教学是为学生提供教与学的联结，而对学生的学习来说，学生从一种学习迁移到另一种学习的原因，或称媒介，在其眼中则是“相同的元素”，如历史与政治之间的相同要素就比历史与化学之间的相同要素要多，所以学生将历史所学迁移至政治所学比迁移至化学要容易得多。

2.贾德的概括化理论

贾德用水下打靶实验说明了原则和概括性的迁移，认为原理原则是迁移发生的主要原因。水下打靶实验中，贾德将小学高年级学生分为A、B两组，对A组同学先教予其光在水中的折射原理，再要求其进行练习；……