任亦伟

摘 要：在教学过程中问题太滥、太琐碎，不仅降低了课堂教学效率，而且阻滞了学生自主的、个性化的学习，用北京大学温儒敏教授的话说，这些问题是脱离课文的无“语文性”，缺少思维深度的“浅问题”。就初中语文课堂提问的技巧进行探讨，以期可以更好地提升初中语文课堂的教学效果。

关键词：初中语文；课堂提问；艺术策略

为了解决初中语文课堂上教师的满堂问、简单的追问和习惯性的碎问等问题，用尽可能少的关键性的提问引发学生对课文内容更集中、更深入的阅读思考和讨论探究，从而提高教学效率，特级教师余映潮提出了“主问题阅读教学”的理念，他认为“主问题”是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和黏合剂，在教学中显现着“以一当十”的力量。然而，笔者在实际操作中却深深感受到同样是问题阅读教学也存在实效性的差异，造成这种现象的原因是多方面的，不过，笔者以为其关键性症结在于问题提出的准确程度和艺术价值。

一、关注学生的思维缺陷

课堂教学过程中，教师首先要关注到学生在面对一篇文章时最大的疑惑是什么，最为困难和首要解决的是什么。因为人的思想是从质疑开始的，质疑过程的實质是积极思维的过程。因此，在问题阅读教学中，教师就要把解决学生的问题放在首要位置。教师教学的效率，评判的主要标准就是学生运用课堂所学解决实际问题的能力。……