周宗庆

摘 要：英语词汇的记忆是整个英语学习的基础，重视英语单词的记忆很有必要。另外，英语单词的记忆方法也多种多样。在教学实践中，教师要不断探索和认真引领学生结合单词的形式、发音或用法运用不同的记忆技巧，以达到高效节时的学习英语的目的。

关键词：英语单词；有效记忆；方法

一、划分音节识记法

使用这种方法时，一定要让学生先掌握好英语音标和字母在单词中的发音。辅音字母和辅音字母组合在单词中的发音比较单一，基本上和相对应的辅音字母一致，如字母t就发[t]，f就发[f]，ck就发[k]。元音字母和元音字母组合在单词中的发音相对复杂一些，但也有规律，要重点让学生记住元音字母在重读开音节、闭音节中的读音，常见字母组合的读音规则。英语中的单词大多数是规则单词，根据它们的读音规则，就可以很熟练地记住它们的拼写，千万不要死记硬背，如单词international，surprise，exciting等都有一定的拼读规律。掌握了这种方法以后，就可以把它和划分音节识记法相结合，然后，在学习单词的过程中，有意识地教学生根据单词的读音进行识记，如单词condition可以划分为三个音节进行识记。刚开始有的同学可能不太会划分音节，但多练习几次就熟练了，一旦掌握了划分音节识记单词法，记忆单词就会又快又准，达到事半功倍的效果。

二、联想记忆法

看到某个单词时，就应该联想一下，有没有和自己以前学过的单词在形和意思方面的近似，把单词的有关特征和内在联系加以对比，把零散的、孤立的知识串起来，使学生对所学知识举一反三，形成知识体系。把同一范畴的单词归类记忆，把单词与它的各种搭配方式相联系，例如，动词look，就可以把它所构成的短语进行适当的归纳辨析：look at， 1ook after， 1ook like， look up， look through， look forward to， 1ook over等。

通过反义词、同义词对比记忆单词，如strong，weak；different，same等。教学生掌握构词法，英语中的构词法主要有三种：转化，派生，合成。转化是一种词类转化为另一种词类，词形不变，词类发生改变；合成是由两个或多个词合成一个词；派生是由词根加派生词缀构成的。如：单词的前缀、后缀法：fair， unfair； countable， uncountable；use， useless；happy， happiness等。遇到consult，就可以想到和它外形差不多的单词，如result，insult等。这样，就会在记忆一个单词的同时复习了其他的单词，而且不容易混淆。

三、反复记忆法

根据艾宾浩斯的遗忘曲线可知，最初的记忆非常容易忘掉，随着时间的推移，遗忘的速度会越来越慢，这就要求学生对初学的单词要经常复习、巩固。我的做法是先确定一天要背的词汇的数量，不宜过多，过多的单词不仅给学生增加负担，而且会使他们产生一种畏难的情绪。我在平时的课堂教学中就曾注意到类似的现象，适量的单词，学生乐于接受；太多的单词，学生就会唉声叹气，还没有上战场，心理上就已经败下阵来。然后要求学生在一天中每隔一定时间把这些单词通背一遍。早上背一遍，晚上再背一遍，隔两天后再把这些单词背一遍。如此循环下去就会收到很好的记忆效果，而且可以记得较牢。这就需要有恒心、有毅力、坚持下去。

四、阅读记忆法

这种方法是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词，先做记号，并根据语言的情景猜测它们的含义，等到把全文看完后，再查它们的意思，不要一遇到就查，这样不利于记忆，在查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词，应该注意前后的几个单词，因为查一个就能记住好几个。

五、使用记忆法

单词即使进入了长效记忆，如果长期不用，也会遗忘。因为记忆就是为了使用，使用也是一种记忆。我在平时的教学中就非常注重这一点，每天精心挑选一篇趣味性较强的并与所学课本内容有紧密联系的小短文，让学生记忆。

六、趣味记忆法

兴趣是推动学习的强大内在动力，兴趣是最好的老师，单词的记忆也应该以生动、有趣为原则。在教学中我根据单词的构成特点而采取不同的记忆方式。如，教基数词变序数词的时候，我就采取了編顺口溜的方式，一，二，三要全变，其余的th加后面，八去t，九去e，字母f代替ve，ty变成tie。这样既学会了单词，又增添了学习的乐趣。在呈现单词的时候，我经常利用实物、图片、简笔画、模拟动作等直观手段，把所学单词与其实际意义直接联系在一起，这样做不仅使单词教学生动形象，而且也会给学生留下深刻的印象。教表示颜色的单词，我就采用了卡片教学的方式，卡片的一面涂上颜色，另一面写上相对应的单词，这样，几分钟学生就把单词和汉语意思全记住了，并且学习的积极性非常高涨。

参考文献：

[1]张太雷.英语单词记忆的心理学基础[M].国防技术出版社，2006.

[2]傅俊.右脑开发的智能化效应探究[M].人民教育出版社，2003.endprint