吴长军

近年来，随着国际社会经济交流的进一步融合，英语的应用空间不断加大，文化方面越来越显得更加重要。而就英语学习来说，听、说、读、写能力的提高是体现英语水平相当重要的因素，然而由于中西方文化背景的差异，导致学生在外语学习上存在一定的障碍。如何在初中英语教学中运用文化背景知识，在某种程度上决定着教学的效果。

一、以词汇为突破，提高听力理解的效率

传统的听力教学认为只要教师多放几遍录音或者教师多花一点时间，学生自然“熟能生巧”。但文化背景的差异在很大程度上影响了学生理解的质量。基于这种情况，教师应在听前充分介绍背景知识，或列出听力练习中出现的与本国文化内涵有差异的词进行解释，以此提高听力理解的效率。

同样，会话教学仅凭给学生时间说也是远远不够的，教师要告知学生对话内容发生的背景，让学生充分了解该说什么，该怎么说。

对于相同词汇在不同文化背景下内涵的不同，教师更要突出词汇跨文化含义差异的教学策略。例如，很多学生不知道哈佛大学在哪里，丘吉尔是何许人，对中国文化的内容也是一知半解，很多学生对英语学习失去了兴趣，丧失了信心。因此，如何通过英美文化知识的传授，带动和促进英语语言学习，提高学生的语言文化素养，并使他们能够用恰当的语言进行交际，这是英语教学中需要解决的问题之一。在讲到十二生肖等动……