何锦兴

摘 要：在新课程的理念下，精心设计地理教学活动，在传递知识的过程中渗透思想教育，达到转化潜能生的目的。

关键词：地理教学；教学活动；转化；潜能生

地理作为中学阶段一门重要的基础课程，其课程教材内容涉及多个学科，包含自然科学与社会科学两大领域。地理教师在承担地理学科知识教育任务的同时，还兼有对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育的重任。新课程改革体现了从“知识为本”到“以学生发展为本”的教育理念的转变，应注重如何在地理课堂教学活动中凸显新课程理念，在组织教学活动过程中转变育人模式，在传递知识的过程中达到思想教育、转化潜能生的目的。

一、细心挖掘教材有关的教学元素，点燃学生的爱国热情

德国著名的教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”地理新教材的内在结构需要教师从微观上系统把握。从理论的重要性来分析，只有理清教材内在结构脉络，才能理解教材编写者的思想和意图，教师必须注重自己的日常知识积累，通过各种媒体有意识地积累相关信息，挖掘素材，将最新科技成果和与人类生活实际密切相关的事例和问题与地理知识的学习、认识、分析、解决现实问题有机结合起来，对学生开展针对性思想教育。

例如在高二中国区域地理的《中国的疆域》复习中，教学材料上介绍我国陆地面积960万平方公里。教师要挖掘教材内容，虽然材料上没有提及领土还包括领空、领海，但教师可补充说明。……