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培养和激发学生学习兴趣,提高化学课堂效率

2017-09-21张雨凤李彦秀

新课程·中学 2017年8期
关键词:化学课堂

张雨凤+李彦秀

摘 要:学习兴趣是学生主动学习的前提,只有当学生对所学的学科知识产生浓厚兴趣时,才能使其学习有动力,才觉得学习是一种乐趣和享受,同时有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,还能克服困难,增强意志力,从而提高学习效率和学习效果。

关键词:化学课堂;导课;制疑设趣

就如何提高学生学习化学的兴趣浅谈自己的几点看法:

一、导课入趣,吸引学生

著名心理学家皮亚杰指出“思维从动作开始,切断动作和思维的联系,思维就不能得到发展。”人手和脑之间有着千丝万缕的联系。通过动手操作,把生活中积累的经验转变成丰富的表象,例如在讲述“科学探究的基本方法”时,利用江苏卫视非常火爆的节目“最强大脑”,主持人在该节目的开幕词是“我们要让科学流行起来”,上课起始,就让学生集体大声朗读这句话,学生的热情一下子就被点燃。然后,我顺其自然:“是啊,科学流行。今天这节课,就请同学们用科学的方法、科学的思想解决问题。”这样,一方面使学生以愉快的心情进入学习环节,另一方面,也就给学生交代了我这一节课对学生的基本要求,激励学生积极探究化学变化的奥秘,树立为社会进步而勤奋学习的志向。

可以说“引课”也是一堂课的关键,如果我们设置丰富的情景,有了良好的开始,吸引了学生,抓住学生的心理,那么这堂课也就成功了一半。

二、语言风趣,唤起激情

教师借助生动形象、活泼风趣的语言,把化学课讲得绘声绘色,富有感情,让学生听了,不但简单易懂,而且诙谐幽默,具有音韵感和节奏美,使语言在反映内容的同时,又能给学生以美的感受,这样教师就能把学生的心思吸引到化学学习中来,从而唤起学生学习化学的激情。学生在课堂就会专心听课,积极思维,认真观察,自觉愉快地完成教师布置的学习任务。

教师的衣着外貌,言谈举止,兴趣爱好,思想学识,情感态度,都会给學生以潜移默化的影响,有一位初三毕业多年,已从大学毕业走上岗位的学生给他心目中的优秀班主任的来信中说:“老师,您传授给我的知识很多,有许多我已经记不清了,但您最有特点的表情,最有个性的语言,最伟大的人品,做人做事的态度,给我留下的影响最深,让我终身不能忘记。”如果教师声情并茂,由浅入深,语言风趣幽默,唤起学生的激情,那么学生就会受到感染,学到更多的东西。

三、制疑设趣,学则有趣

制疑就是设置疑惑,制造障碍,始终让学生带着疑惑去学习,古今中外的教学实践告诉我们:为学患无疑,疑惑则有进。学生对所学内容有了疑问,他们就会在强烈的好奇心的驱使下,去寻根究底地进行探索,直到问题水落石出,正因为如此,在化学课堂教学中,教师不仅要善于解释疑惑,还要善于设置疑惑,要让学生无疑处生疑,以激发学生的好奇心,引发他们的注意力,唤起学生对化学这门学科的兴趣,学生才会全身心地投入到化学的学习中,自觉努力地学好化学知识。

四、幽默顺口,愉悦心境

好多人认为化学本身是一门乏味的学科,没有更好的方法去教,也没有更轻松的方法去学,也有一句话说化学是清楚的,是好学的,正因为学生对化学不清楚,好多东西没弄明白,所以学不好,在课堂教学中,如果教师用幽默顺口的方式来讲述抽象的化学概念的意义。剖析化学原理的内涵和外延,往往比直截了当的阐述更能为学生所接受。

五、予美引趣,赏心悦目

美感是人们在领略了美的事物时产生的情感体验。大自然存在着无数美丽的化学现象,可以使人赏心悦目,这些美丽的化学现象,有的在大自然中可以看到,有些在化学课堂上可以通过实验再现出来,使人观后心旷神怡。在化学课堂上,教师对这些化学现象绘声绘色地描述,对化学实验直观而又完美的演示,都可以使人产生愉悦的情感体验,一激起学生学习化学的兴趣,使其在学到化学知识的同时,又在愉悦的情景中得到美丽的享受。

六、创设思维,激发热情

教师在课堂上讲授新课后,若能选择一些具有趣味的音视频或者图片再融入一些趣味的实验,来提高学生的学习兴趣,学生就会把学习当作一件有趣的活动而愉快地完成。

七、以情激趣,努力发奋

教师对学生赋予深厚的情感,也可以唤起学生的兴趣。一般来说,学生对某位教师的感情越深,就越爱听他的课,并会以加倍的努力来学习这位教师的课,但如果受到教师的冷淡和厌恶的学生,不仅会对教师所教的课程不感兴趣,而且还会产生厌恶的情绪,甚至弃而不学,因此,化学教师只有与学生建立良好的师生关系,学生才会对化学课产生兴趣,才会积极参与教学活动,才会更好地调动积极性。

参考文献:

宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州:浙江大学出版社,2007.endprint

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