【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0177-01

我校一贯高度重视教师队伍建设与新教师的培养。校领导领衔主持了市基础教育重点课题《纲要背景下区域高素质教师队伍建设策略与途径研究》及市教育科研规划重点课题《海沧区新上岗教师三年培训规划行动研究》。作为我区学科教师人数最多的小学语文学科，也一直将本学科的教师队伍建设及新教师的培养作为教研工作的重中之重。在近些年的工作实践中，逐渐摸索出以下一些机制来促进我区小学语文教师专业发展，以建设专业和积极向上的学习型教研共同体。

一、读书——区域学习引领机制

读书，本是赏心悦目的乐事，是富有个性化的阅读行为，是人们用来学习及认识世界的的重要方式。作为小学语文教师，不仅是学生读书的引领者和指导者，也是学生养成读书习惯的最直接影响者。而读书，更是小学语文教师修炼内功，提升语文专业素养的重要途径。引领我区小学语文教师读书并热爱读书，使读书思考成为他们教师生活的一部分，也是教师发展及专业成长的内在需求。这种内在需求就是我区小学语文教师学习共同体建构的基石。

每一学年初，我区教师进修校小学语文学科都会向全区小学语文教师推荐阅读1至2本书籍，如先后推荐过《朗读手册》、《优质提问教学法》、《第56号教室的奇迹》、《打造儿童阅读环境》、《读书的艺术》、《静悄悄的革命》等书，并围绕这些推荐书目组织开展“海沧区小学语文教师学习共同体读书沙龙”系列活动。……