杨翠莲

摘 要：磨课，仿佛是在创作一幅优美的工笔画，要投入所有的柔情与激情，每一笔动感的笔触，每一笔富有表现力的色彩，都要细细斟酌。在黄叶舞秋风的十月回想我的磨课经历，有苦有累有欣喜。回头看看这条路，它就像一条没有尽头却充满风景的登山路，要我们走走、听听、看看、想想，其累无穷，其乐无穷，其思无尽！

关键词：盲目之旅；探索之旅；成长之旅；感悟之旅

一、盲目之旅

组内磨课第一节教学《老王》，课前我用心钻研教材，按要求精心准备导学案。本来按学情应该设计2个课时，但我想挑战一下我班学生的学习节奏，就只设计了一个课时，确定了4个学习目标：熟读课文、梳理字词、评析人物、体味情感。上课时，按照预定的学案设计：情感铺垫导入、了解作家作品、读文梳词检测……一切按部就班。果然不出所料，到第一个环节初读课文梳理字词就超过预设时间，第二个环节填表评析人物完成就下课了。

第一次磨课就触礁了，我一脸不快地下课，回到办公室还在愤愤抱怨学生速度慢影响了教学进度。同组老师的一句话让我豁然开朗：“你班上的学生已经不错了，错在你不该贪多。”冷静一想，说得对呀，我在备课的时候就应该充分依据课程标准、教学内容，本班学生已有的知识水平、学习能力、心理特点、情感因素等，制定合理、恰当的学习目标，设计适宜的学习内容，让学生在目标的引领下去学习探究。而我不顾学情地盲目挑战让课堂失去了完整性，我不切实际地目标设置让学生难以从容地阅读、冷静地思考、有效地达成。