龙观理

【摘要】我国高中化学课堂教学开展并不理想，许多教师在化学课堂实验课程中都没有带着学生去做实验，而更多的都是给学生讲实验。许多学生在看化学实验就像“看魔术”一样。学生无法掌握其中存在的道理，只能通过死记硬背的方式去背诵实验的具体操作流程以及实验的公式与产生的现象。本文就对高中化学教学中微课的应用展开了探讨。

【关键词】高中化学 课堂教学 微课堂

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0145-02

引言：现代心理教育学家认为，任何一门学科的开展都应该在有准备的基础上进行。如何做好高中化学课堂教学为学生以后的学习奠定一个良好的基础一直以来都是教师的难题。刚刚步入到高中的学生，面临着一个全新的环境，他们在学习方面也会面临着一些困境。微课是高中化学的重要教学手段。具有着短小、精悍、便于应用的特点，可以满足教师的教学，让学生很容易产生学习的兴趣。有效的对微课进行应用可以帮助教师提高高中化学课堂的教学效率，有助于对重点与难点问题的学习，让学生掌握更好的学习方法。

一、微课的发展历程

在我国，最早提出微课的概念是在2010年的广东深佛山市的教育局局长所提出的，它是国内对微课进行定义的第一人，并于2013年重新对微课的内涵进行了充实。他认为，微课全称微课堂，主要承载了微型教学视频，主要针对某一门学科的重点、难点、关键点等等一些重要的知识点或者说针对某一个教学环节，例如：课外活动、课堂实践活动等等而专门设计与开的一种情景化支持多元化学习的全新网络在线学习的模式。……